參謀助手論: 為首長服務的藝術

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　領導憋不住就去解手。　回來後黨委書記說：“剛才大家議過了，你去。” “我本來沒文化，去了也白搭。” “就因為你沒文化，才讓你去深造。” D　領導學兩年回來了，位子已經沒有了，乾點雜事。突然有一天有份檔案規定，進上一　級領導班子必須經過某級院校進修，有文憑。黨委又開會研究，進校一年半以上，只有一個，　就是那位D　領導，他果然進了上一級班子。其他人很後悔，“早知道這樣咱們也去解小便呀！” 上述種種原因，使首長們在用人和評價人的問題上就容易產生矛盾和分歧。 （三）在軍政關係和各項主要工作的安排上 首長都有各自的分工，誰對自己主管的工作都很偏愛。要人，要物，要時間。例如，上　級規定，全訓部隊和技術分隊要抽出一定時間組織學習××重要檔案。“一定時間”是多少　為好呢？ 政治首長說：“這個學習很重要，是全黨的中心任務，要加大學習量。” 軍事首長說：“上級講抽一定時間組織學習討論，‘一定時間’就是說不能抽太多時間，　特別是技術分隊，中心任務是全訓。” 諸如此類，矛盾出現了。 （四）在部隊發生重大問題，尋找原因和責任時 無論在什麼時候，什麼情況下，一旦部隊發生重大問題，作為領導，必須查詢原因，明　確責任。而原因在哪？責任誰負？看法不一，就會產生矛盾。 例如，整編中，調出去一個分隊，又調進來一個分隊，這個新調入的分隊發生了傷亡事　故。黨委找原因查責任時，有的首長認為，一調到我們這裡，就出現事故，我們負有不可推　卸的領導責任。又有的首長認為，他們剛調來，出了事故讓我們負責任，不合理；它們沒來　時，我們為什麼沒事故？根源不在我們。各執己見，難明確責任。再如，領導班子調整了，　新班子剛組建，部隊出了問題。原班子的首長認為，老班子時，一切正常；新班子不得力，　因此出了問題。新班子的首長認為，冰凍三尺非一日之寒，老班子留下的問題，這時候暴露　了。到底是誰的問題？也易發生分歧。 （五）在工作取得成績，評論貢獻大小的問題上 工作有了成績，取得了經驗，受到上級的肯定和表楊，無疑這是黨委集體領導的結果。　但畢竟有首長的分工不同，個人的努力不同，發揮的作用不同。在評論每個人所做貢獻時，　也難免會產生矛盾和分歧。 某分隊是軍區先進單位，上級總結經驗時，B　首長的事蹟較突出，例子用得多，A　首長　的例子較少。B 首長看了不同意這麼寫，說：“你們寫材料的人要注意，班子本來有不團結　的苗頭，你這樣寫是愛我還是害我，讓A　首長看了有想法。”寫材料的人說：“實事求是嗎！”　拿給A　首長看，A　首長說：“寫得好！不愧是秀才，寫得確實好。不過也有點毛病。工作是　大家的，全分隊兩三千人不全是領導的功勞，更不是我們兩位領導的功勞。至於我嘛，你們　也寫了不少，我看算了，不要提了，好不好？” 其實，在評價誰的功勞大小上，無形中給兩位主官之間又加了個楔子。吃飯時A 首長　說：“經驗總結得不錯，來，咱們乾一杯，”一口進去了。B　首長感到這酒太難嚥了。 （六）在生活待遇和福利的分享上 64

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儘管有些事情很小，甚至沒有多大實際意義，但也容易產生問題。例如：房子誰的大，　誰的小了，誰靠前，誰在後了；院子誰的牆高了，誰的牆低了；豬肉誰的肥了，誰的瘦了。　等等，家屬們常吵嚷，丈夫有時也冒出一句，產生了矛盾。用車也是樣，誰用車一叫就到，　又是好車；而誰用車來得不及時，或者車不好，也會產生想法。 （七）在家庭成員升學、入伍、工作安排問題上 部隊中軍師兩級首長般都有兩個子女，正是上大學、就業的時候。誰的孩子進了軍校，　誰的孩子沒辦成；誰的孩子當兵在北京，誰的去了內蒙，首長們很有想法；他的孩子能去廣　州市當兵，我的孩子為什麼要去馬蘭受苦？有些首長為家屬的工作安排也常計較。某某首長　的家屬在部隊的服務社上班，工作輕閒又能照顧家，而某某首長的家屬在地方上班，工作很　累離家又遠，