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習題。羅素先生說，張艮只要會做題，他就懂概念了，再做大量的習題沒有必要。就這樣，從那以後的半年的時間裡，上數學課時，張艮一個人做GCSE的習題，其他的同學照常做第三階段的習題。
張艮小學畢業時的英文成績是平均水平，而數學成績要高兩個檔次，所以我們對張艮的英文比較擔心。我們每次開家長會時，其他科目的老師可以不見，但是英文老師一定要見。但是英文老師認為張艮的英文沒有問題，她認為張艮的英文在班上是很靠前的，特別是理解能力很好。
十四歲第三階段的統考時，張艮除了參加第三階段的統考，同時提前兩年參加了GCSE的數學文憑考試。第三階段的統考，張艮的英語是六級，科學和數學都是八級。六級是平均成績，八級是非常突出的成績。他的GCSE的數學文憑考試成績是A＊，也是最高等級。他也向科學課的老師提出想提前考GCSE的科學文憑，但是科學課的老師不同意，所以張艮不知道當時他的科學課的程度怎樣。我們對張艮的英文成績比較失望，他的英文仍然是平均成績。我認為張艮將來在學業上、工作上甚至在生活上，他的英文能力比數理化的能力更重要。我希望他的英文成績要冒尖，更希望他應用英文的能力要強。
（五）我們覺得張艮學理工科的可能性大，將來學與理工科有關的課程機會很多，所以建議他選與理工科無關的課程，最後他選了兩門課，一門是藝術，另一門是商業與經濟。
張艮十五歲時，開始學習GCSE課程，也是義務教育的最後兩年。GCSE課程非常重要，是每個英國人都要學的課程，也是每個英國人都應該有的文憑。那些不升高中或大學的學生，GCSE文憑將是他們的唯一文憑，GCSE課程學的知識則是他們將來謀生的技能。那些要升高中或大學的同學，GCSE課程的成績則是報考高中的唯一成績，也是報考大學時的主要成績。因此，學生和家長很關心GCSE課程的選擇，學校也重視。那年夏天，學校專門組織九年級的家長開會，介紹GCSE課程設定和如何選課，校長、副校長和各課程的負責老師都參加了。
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第五章：宋頓中學（7）
張艮選了十門GCSE課程，除了六門必修的主科外，還可以選四門其他的課程。他在人文科學中選了地理，在外文中選了法文。我們覺得張艮學理工科的可能性大，將來學與理工科有關的課程機會很多，所以建議他選與理工科無關的課程，最後他選了兩門課，一門是藝術，另一門是商業與經濟。
張艮十四歲時考過了GCSE數學文憑後，我們一直擔心，其他同學上GCSE的數學課時，他幹什麼。幸運的是，張艮的數學老師羅素先生，已經為張艮的數學課作了進一步的安排。他打算在給其他同學上初中GCSE數學課時，讓張艮學高中的普通教育文憑（GeneralCertificationofEducation－GCE）的數學課程。普通教育文憑也稱為A－level。宋頓中學是初中，沒有高中的教材，羅素先生就與附近一所高中聯絡，每週把他們的數學課的習題寄到宋頓中學，然後他輔導張艮做。他計劃在初中最後兩年裡，讓張艮把高中的數學學完，十六歲時其他同學考初中數學，張艮則考高中數學。
英國初中的GCSE課程很多，兩年時間內有十來門課程，但一門課程佔用的課時比較少。高中的A…Level課程要少得多，兩年時間內只有三——四門課程，而一門課程佔用的課時卻要多得多。我們很敬佩羅素先生對工作的熱情和敬業精神，更加感激他對張艮的幫助。我唯一擔心的是羅素先生對張艮能力的判斷是否準確。
張艮在羅素先生到宋頓中學的半年內，很快把GCSE數學課學完，雖然GCSE數學文憑成績很好，但是我總覺得張艮學數學過於匆忙，基礎不是太紮實。初中數學的課時不到高中數學課時的一半，如果張艮在初中最後兩年很倉促地把高中數學學完，我很擔心學習的效果不好，也擔心A－Level文憑的考試成績不好。張艮的A－Level數學文憑成績是他報考大學時最重要的成績，我寧願他學慢一點，也要學好，一定要考一個好成績。另外我們希望張艮用更多的精力學英文，希望他在GCSE文憑考試時，英文有一個好成績。誰知羅素先生非常自信，他認為張艮可以把A…Level的數學學好，也能考好。我一向相信我自己的判斷力，聽了羅素先生的話後，我很猶豫。我們考慮再三，覺得羅素先生的話有它的道理，他畢竟是學數學的，又
