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第五章：宋頓中學（8）
剛開始時，要在一個句子中不用同樣的名詞很困難，要在一個段落中不用相同的形容詞和相同的副詞更難。張艮看過不少的書，讀書時遇到的生詞不多，主要的問題是在寫作時不會用。我建議他不要性急，練習寫作時多用點時間，寫一篇作文就像畫一幅畫，要反覆琢磨。畫一幅畫，不但要用許多顏色，還要把顏色配好。有了一些具體的辦法後，他對英文寫作有了興趣，能夠靜下心來細心地“配顏色”，在寫作的過程中多回憶有哪些詞可以用。經過一段時間的練習，老師也認為他的英文寫作有了明顯的提高。在任課老師的報告中，他的英語和法語的評語最好，能力是A，努力的程度也是A。
張艮九年級選GCSE課程時，我們曾經希望他能多選一些GCSE課程。張艮過去三年在宋頓中學的學習並不飽滿，加上他已經考過GCSE的數學文憑，所以我們覺得他有潛力多學一些課程。
在九年級的那次家長會上，校長介紹GCSE課程設定和如何選課時，建議一個學生選課不要超過九門。事實上有些學校，特別是私立學校和重點公立學校，學生通常選十一門或十二門GCSE課程。我不理解，為什麼宋頓中學只讓選九門GCSE課程，我打算會後問校長。不等我提問，另一位中國內地學生的家長也提出了同樣的問題。
宋頓中學在郊外，外國人很少。張艮進宋頓中學那年，二百多名新生中，只有三個是外國來的學生，一個是香港同學，除了張艮外，還有另一箇中國內地來的男孩，他們不是同班，但是同一年級。這個中國內地男孩的父親也在南安普頓大學工作，我們彼此都很熟悉。當時在宋頓中學，就他們兩個從中國內地來的學生，成績都很好，所以那位中國內地學生的家長也提出了同樣的問題。誰知校長的解釋卻讓我大失所望。校長說考大學有九門課就夠了，沒有必要學那麼多課程。
張艮過去三年在宋頓中學的經歷和學校辦學的宗旨使我明白了什麼叫大眾教育，也更加了解英國的公立學校。媒介每年根據考試成績給學校排名，學生的考試成績對學校的壓力很大。排名時，最重要的是五門課的成績，學校自然不願把有限的師資用於教過多的課程。為了提高考試成績的排名，有些學校儘量少開課，集中師資教好五門課。
最近，英國國家廣播公司BBC報道了一則關於一所公立中學GCSE成績的訊息。這所中學是今年GCSE考試成績進步最大的公立學校。雖然這個學校今年五門課的考試成績提高了很多，但是有的學生的成績沒有包括最重要的英文和數學，如果把英文和數學統計在內，這個學校的成績反而下降。英文和數學是最重要的，根據現有的考試成績排名，這個公立學校的考試成績是上升了，但是教育質量卻下降了。
無論怎樣考察教育的質量，英國公立學校提供的是大眾教育，公立學校要利用有限的教育經費為社會提供合格的勞動力。大眾教育的根本目的是普及教育，普及教育只為社會每個成員提供最必需的教育，不能讓每個學生得到需要的教育，更不能提供精英教育。
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第六章：望洋興嘆（1）
（一）英國的學校對各種競賽並不很重視，一個學校是否參加競賽完全取決於任課老師；老師也不組織學生做很多練習，只是鼓勵學生參與……
張艮在宋頓中學上學後，沒有覺得中學的學習像我們講的那樣有意思；我們也覺得學校的教學很單調，沒有給學生提供更多的學習機會，教育的質量遠不是我們想像的那樣高。他放學回家後，不是看書就是看電視，或是用計算機，即使在初中的最後兩年上GCSE課程時，回家後也難得有家庭作業。好在他很少玩計算機遊戲，覺得玩計算機遊戲沒有意思，特別是玩同樣的遊戲更沒有意思。只有非常流行的新遊戲出來時，他玩一會，知道是怎麼回事就不玩了。
從宋頓中學到我們家的途中有一個圖書館，除週三和星期天，每天都開門。張艮放學後經過那兒時，圖書館還沒有關門，所以他總是在那兒借書。他在宋頓中學
