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九月初，宋頓中學開學了，這是張艮期待了一個夏天的日子。暑假期間，我們經常談到中學生與小學生的差別，告訴他中學生的課業很多，中學老師講課也不像教小學生那樣要重複很多次，所以中學生一定要努力學習。我特地告訴他，宋頓中學是罕布什爾郡最好的中學，那兒的學生成績都很好，如果不努力，學習會很吃力，甚至會留級。其實，後來我才知道，英國的中學生是不留級的。如果學習不好，初中畢業時可能沒有任何單科文憑。
我認為中學教育很重要，所以對張艮在中學的學習很重視。他的英文已經到達了英國同齡小孩的水平，只要他努力學習，應該在學習上沒有什麼問題，如果可能的話，我希望他在學習上應該冒尖。如果學習在班上不是最好的，考一個好大學都有問題，上劍橋更不可能。開學那天，張艮穿著校服，揹著新書包，帶著他的好奇心，也帶著我的希望，上學了。
張艮上中學後，我對他的學習很少過問，希望他能夠慢慢的建立起責任感，能夠有能力把他的學習管好。我覺得，如果總是要家長督促，孩子的學習一定好不了的。然而，張艮上中學後，好像與小學時差不多，回家沒有家庭作業，卻經常從圖書館借一些書回來看，晚上看電視或學一些計算機知識。
按教學大綱要求，初中的前三年，一門課的家庭作業需要三十分鐘的時間，每天晚上有兩到三門課有家庭作業。他回家沒有家庭作業，讓我們有些擔心。我們問過其他學生的家長，他們的小孩回家後都要做家庭作業，有些甚至做到很晚。奇怪的是，張艮班主任的記錄本上也沒有提到他不按時完成家庭作業的事。
對於張艮回家不做家庭作業，我始終不放心。開學兩週後，我問他在學校感覺怎樣，學習有沒有困難，為什麼沒有家庭作業。張艮覺得在學校很好，同學很多，只是老師講的課並不像我們所說的那樣難，那兒的同學也不像我們所說的那樣個個出眾。放學後，學校允許學生在學校呆一個小時，可以參加各種課外活動或做家庭作業，所以他總是放學後完成了家庭作業後再回家。根據學校的要求，每天應該有兩三門課的家庭作業，一個小時他就完成了這些作業，我有些擔心，不知他完成家庭作業是否認真。
英國的教學方法與國內的教學方法不大一樣，特別是數理化。他們更強調理解原理，記住概念，解決問題，但並不一定要會做難題，也不提倡重複做題。所以不要求學生做大量的習題來理解原理和記住概念，更不用做大量的習題來掌握做題的技巧。另外，英國學校的考試不是百分制，而是等級制，只要答對80％以上就是優等。十四歲前的學習分八個等級給分，從一級到八級。GCSE的成績也分八級，但是用字母表示，分別為A＊、A、B、C、D、E、F、G，不及格為U（Ungradeble）。
第五章：宋頓中學（5）
英國的學校很強調實踐，初中學生要學一些實用的課程，比如紡織品技術課和食品技術課都是必修課，每人都要學。此外，張艮還學了木工課和金工技術課。所謂紡織品技術課，就是學一些針線活，包括使用縫紉機，手工縫紉和裁剪。食品技術課就是學做飯。雖然這些課不考試，但是這些環節一定要完成。
張艮在紡織品技術課中，做過一頂帽子和一個坐墊的罩子，帶回家給我們看了他的作品。帽子是一個板球帽，做得不算好，大小也不是很合適，但看得出是一個帽子。坐墊的罩子做得好一些，上面還有一個圖案。在食品技術課中，他學瞭如何做蛋糕和餡餅。他帶回來他做的蛋糕和餡餅給我們嘗，我們實在不敢恭維他的手藝，但是不願意打擊他的熱情，都嘗一點，說味道不錯。那次他帶回的餡餅很大，是番茄醬和豬肉做的餡，我們嚐了一點，嘴說味道不錯，但實在不願再吃。結果他一個人吃了一半當晚飯，留一半作為第二天的晚飯。
宋頓中學是一所很好的公立中學，學生多數來自中產階級家庭，學生的家庭教育比較好，所以學生在學校的表現都不錯。然而，張艮在小學的經歷告訴我們，學生總是有差別的，學習總是有競爭，學生之間的矛盾總是存在。特別是作為外國人，這些矛盾往往更大。張艮上宋頓中學後，他的考試成績總是名列前茅，所以對他的學習我們不是太擔心。然而，我們始終很注意他在學校與同學的關係。
英國的中學校裡，學生欺負學生的情況是存在的，這種情況在那些城市內的學校更嚴重。張艮也知道這種情況，但是他覺得他有能力對付在學校時的各種情況。他的考試成績總是名列前茅，又有很好的計算機知識，所
