誰拿走了孩子的幸福

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文居然考了80多分，數學也考了70多分。媽媽疑惑地帶她去做智商測定，幾家醫院的測定結果幾乎是一致的，馬月是個智力超常的孩子，她的智商指數在130以上。

但是，即便是這樣，在同學和老師的眼裡，她不但是個傻子，還是個瘋子，她走到哪裡都會有人指指點點地說：她是瘋子，進過精神病院。尤為可氣的是，當終於有個女老師對她好，把她當人看，她也對這位老師報以真情的時候，她竟被人們懷疑愛上了那位老師，是個同性戀者。

這一下，馬月完全絕望了，她怕老師，怕同學，見了他們心裡就打哆嗦，她還懼怕考試，只要考試，她就會昏厥在課堂上。為了發洩內心的痛苦，她常常躲在廁所裡用刀片一道道地劃傷自己的手。直到有一次，她想徹底擺脫苦難，便用刀片劃開了自己的手腕。幸虧發現及時，她被救活了，救活的她卻又將傷口劃開。

幸運的是，馬月就在這個時候被送到李聖珍老師家裡，李老師救了她，還使她考上了重點大學，成為一個陽光燦爛的女孩。馬月有個表妹，名叫秋子，用馬月的話說，秋子比她不幸多了，因為她沒有遇上李老師……

〃望子成龍〃的輓歌

那個秋子，是個高二學生，因為會考兩門不及格，開啟煤氣自殺了。

秋子的媽媽也像中國大部分家長那樣，節衣縮食，風裡來雨裡去送女兒學鋼琴，上各種培訓班，一心要把女兒培養成出類拔萃的人。她不能容忍女兒有一點點惰性、一點點嬌氣、一點點落後，要是女兒有一處做不到便施以嚴厲的懲罰。當秋子到了十三四歲的〃反叛〃年齡時，母女間便開始衝突不斷。衝突的結果是秋子常常被怒不可遏的母親趕出家門。

那時候秋子的父母已經離異，被趕出家門的她要麼在深夜的街頭徘徊，要麼去找爸爸。她想跟爸爸在一起，可是連房子都沒有的爸爸沒法收留她。秋子只好住到姑姑家裡。儘管姑姑對她很好，可是秋子總是擺脫不了那種寄人籬下的感覺。

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第19節：一、反思我們的價值觀（8）

據同學講，秋子是一位多才多藝的女孩，如果不是目前這種只認分數不認人的教育體制，不是這種不管孩子的具體喜好、智力的敏感區域等個體情況而用一把尺子衡量的標準，她也許會成為一位很不錯的導演、歌唱家或者舞蹈家的。在學校組織的文藝演出中，有一次，秋子承擔了大部分組織與排練工作，她自編自導，幹得投入而得心應手，在那種場合，展示在人們面前的是一個自信的秋子。

但在課堂上，她再也自信不起來了。在只看分數不認人的老師眼裡，秋子不是一個好學生。她常常因為回答不出老師的提問而萬分尷尬，恨不能鑽到地縫裡藏起來，被老師當眾罵為豬腦子、腦積水。她也因此常被喊到老師辦公室訓話，每回出來都眼淚汪汪。在這樣的過程中，秋子作為人的尊嚴一次次被剝得精光。

就這樣，她的自信一點一點被擊碎，一到考試就緊張萬分，對分數敏感到了恐怖的程度。每次考完試，她都如坐針氈掰著手算分，晚上經常做噩夢，常常一臉淚水一身冷汗地從噩夢中驚醒，但是這一切她從來都不跟父母談起。後來，有個名叫濤濤的喜歡上她，她終於感受到了一些人間的溫暖，卻被父親以〃你的學習成績本來就不好，還早戀，想不想考大學〃為由強行終止了關係。

到了高二最後，她有三門功課不及格。她又一次被喊到了老師的辦公室，老師告訴她，總成績排在最後4名的同學，高三要分流出去，而秋子就剛好排在倒數第4名。分流就是留級或者轉到職業高中，作為一個孩子，怎麼能受得住這樣的結局呢？

作為學校，也許不得不這樣做，體制就是這樣呀，高考升學率的指揮棒壓倒一切，只有將那些沒有希望的學生淘汰掉才能保證高考升學率，才能保住學校的名聲。但對學生來說，這不是勝者為王、敗者為寇嗎？被犧牲的豈不成了大多數？那些失敗者在他們的一生中也許再也擺脫不了失敗的陰影，只能永遠失敗下去了！

結果，最後的會考她仍有兩門功課不及格。秋子再也忍受不了這樣的打擊，吃了安眠藥之後又開啟煤氣，永遠地離開了這個令她恐懼的世界，她以自己花季的生命，譜寫了一曲〃望子成龍〃的輓歌。

我想馬月說的沒錯，要是秋子遇上李聖珍這樣的老師，或許不至走上絕路。但是，問題的癥結在於，縱使李老師可以救下秋子，她能救下成千上萬的像秋子一樣處在死亡邊緣的孩子嗎？

人類為什麼要這些苦難