神奇的學習:10歲大學生張炘煬培養紀實(選載)

第3部分 (第2/4頁)

子“規定任務”

在我家裡，平時的自學複習一般都是這樣一個場面：早上起來了，遛了彎吃了飯我就叫他——

“炘煬，炘煬。”

“低臺階”和高目標（2）

孩子有時候還不耐煩，嘩啦嘩啦擺弄他的積木，“幹什麼？我還沒玩夠呢。”

“沒玩夠？好吧玩吧——你還要玩多久？”我一般都順著他，即使敦促他也儘量用商量的口氣。

“哎喲……我可能心臟病又犯了，這回病重得不行……”他開始做怪相。

“胡說！小孩子家得的什麼心臟病？”

“那你能不能告訴我為什麼小孩子就不能得心臟病呢？”他開始裝出很好奇的樣子來問我……反正，平常的在家學習這種插曲是很多的，好在這些插曲都不會影響大局。等他玩鬧夠了，自然就會走上正題。

正題是什麼？自學，自學的方法和別人傢什麼不一樣？張炘煬的自學，我覺得稍微特殊的地方就是：不一定硬要坐在小課桌旁邊端出個架勢來學，不一定要講究那個形式。記漢語生詞、英語單詞的時候，連筆和紙都很少用。用我的話就是“隨時到隨時學”，這個“到”的意思是到點了。在我們家，只要是學習上的事，那一定是以張炘煬為中心的。他的“到點”意識就是從小養成的好習慣，玩了一陣自己就知道學了，玩和學並不矛盾。我也沒有刻意地去追求快樂學習法，我歷來就是這麼一個態度，在孩子遇到難題，或者有點疲累的情況下，別用“興趣誘導”哄著孩子上路，這樣做，等於把學知識當成了包在糖衣裡的苦藥，家長要是有了這樣一種心理，結果只能是：自己累，孩子也累。

張炘煬的到點，說穿了就是什麼時候都在學。早上背了英語單詞，騎腳踏車出去遛遠的時候我會隨時抽查，在河邊散步，隨便拿個小棍子在沙地上畫……這就是我所謂的“隨時隨地學”。

我的家庭教育是奉陪式的。孩子上學校我不管，但回家的學習，我這個當爹的要把時間拿出來陪著他。我的這個方式，對那些事業有成或者工作太忙的家長來說不合適，跟那些沒有心思陪孩子的人說更是白搭。對於這樣的家長來說，還是把財力精力放在孩子的擇校和與老師溝通方面為好。

第二，隨時隨地學不是把孩子當成學習機器，炘煬能夠做到把學習當成個樂子，這是小時候養成的習慣，關於這個習慣是怎樣養成的，我要專門談到。另外一點，在我們家裡，沒有“今天的作業今天必須做完，不能留到明天”這一類的話，我也沒有做過這樣的要求。更沒有什麼“突擊”“爭分奪秒”的概念。

說到這裡，有人可能要撇嘴了：“張會祥你是站著說話不腰疼，現在學習任務這麼重，考試那麼緊，不突擊不加班加點怎麼行？”

——我為什麼敢於輕飄飄地說我沒有“緊”的概念，也根本不來“文武之道，一張一弛”那一套，因為有一個大前提，我們打了個時間差呀，小學前識字，有了先發優勢，贏了一步，步步皆贏。這就涉及到量化學習任務目標的問題了，正因為張炘煬前面學得快，所以後面的時間都是白掙的。前面的環節咱們加快一些後面所有的學習都不被動。張炘煬確實從“快”的原理上獲得了好處。

張炘煬2005年考上大學本科，現在已經順利進入天津工程師範學院數學系一年級下學期了。上學期期末考試，兩門專業主科高等代數和數學分析都得了90分，這個成績在全系都是數一數二的，雖然沒能拿到獎學金（計算機課得61分拖了後腿，還得加強）。但這個成績證明他本人能夠跟得上大學課程，對這一點，我和孩子都是比較有信心的的。

10歲的小孩經過連續跳級——小學一二年級各1個月，三年級4個月，四年級沒上直接上五年級，兩個月讀完五年級，六年級完了以後上初中，初一初二用一年時間學完，初三基本上在家裡自學，把高一高二主要知識全部“吐擼”完了，然後直接上的高三。高三由幾門主課老師輔導了兩週左右，基本上我帶著自學並做習題，然後參加高考。以超出錄取線47分的成績被大學錄取，這是一般人想不到的。對這件事兒，有的熱心人想幫助申請吉尼斯，也有的好心人耽心：是不是太苦孩子了？也有觀念上的爭論：不理解的、嘆氣的、表示“悲哀”的，什麼話都有。這也是免不了的。

我們目標是把本科定為高中起點，沒有本科畢業就去就業的打算，我還要讓他繼續學習、深造。將來如果有能力他，考碩士、博士的話，我們可以再考北大、清華等名校。孩子本來才10歲，有很大的伸縮空間。