神奇的學習:10歲大學生張炘煬培養紀實(選載)

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始不斷地面臨這樣的差異。

這種差異會不會給孩子的心靈造成不適應？會不會給張炘煬帶來另外一種干擾？

幾年來的經歷證明：張炘煬還是能夠適應環境的不斷變化的。

這裡面有幾個客觀上的原因：

炘煬年齡相對偏小一點，老師格外關注照應，他獲得了比他年齡大的同學的照應和愛護。從小學到初高中，這方面感人的事蹟可以說是數不勝數——小學時，經常有同學把他護送回家，學校老師也挺關心這孩子，一再關照班幹部和其他同學多照顧他，在平時多讓著點他。

炘煬雖然不斷接觸新同學，但是他面臨的環境還是比較單純的，再加上他並不呆頭呆腦，性格挺可愛，所以從沒有發生同學因他年齡小而“大欺小”或者欺生的情況。

炘煬生活中並不缺乏常來常往的小夥伴，我對他的“社交生活”是非常支援的。他下學後，只要不在屋裡，我就知道他一準兒去找小夥伴兒玩了，他也能夠掌握玩耍的一個度，到了一定時間自己知道回來，不用大人催。

在炘煬成長過程中，我們基本上沒有面臨諸如“孟母三遷”式的麻煩。

我明確了一個方針：炘煬不斷更換學習環境，不斷接觸新面孔的時候，對於他的“對外交往”，家長不但應當鼓勵，而且應當積極創造條件。

在主觀方面，我這個當爹的也去積極跟老師溝通，瞭解張炘煬在班級上的舉動言行，為他每一次積極融入集體活動的行為感到高興。

有一天我去接炘煬放學，到了教室看到沒有人，正納悶，一位同學告訴我：炘煬去上音樂課了。開始我還有一些奇怪，他這個班的課程表上沒有音樂課這一門呀？後來我想起來了，這是學校做出的特意安排，讓張炘煬到別的班級去上音樂課。難怪炘煬頭幾天還在唸叨：怎麼都說好了，音樂課卻老不上？

我趕快到音樂課教室去，從外面看進去，裡面聽課的人挺多，大概是上公開課吧。我聽到學生們在唱——

“向前向前向前！我們的隊伍向太陽……”

我明白了，正在教解放軍的軍歌呢。我透過人群往裡一瞅：炘煬坐在座位上，精神振奮地唱著軍歌，還挺像那麼一回事。

唱歌唱到一定階段，老師把歌譜抄到黑板上，開始講課，說：下面給同學們做一個開動腦筋的練習。這首歌是進行曲的節奏，又是我們中國人民解放軍的軍歌，它的旋律昂揚振奮，體現了我們人民軍隊的高漲計程車氣。今天老師希望你們做一件事，你們聽了、唱了這首歌以後，請根據你的理解用詩歌或畫的形式表現出來，誰願意第一個說？

下面的同學熱鬧起來了，有地說“紅五星”，有的說“飛機大炮”……這時候，張炘煬舉手了。老師把他叫到黑板前，問他：你是聯想到了一幅畫呢，還是一首詩。

張炘煬笑眯眯的，也不說話，伸手拿起了一根粉筆，唰唰唰唰在黑板上畫了起來。我忍不住湊到了教室門口，要看看這小子到底畫些什麼。

一看，他畫了一列火車，還有鐵軌，還有小房子表示這是車站。

我禁不住點點頭：有那麼一點意思。

老師讓炘煬自己解釋一下畫的意思，炘煬說：我畫的是火車在鐵軌上行駛，幾截坡路表示軍歌的幾次高潮，車站表示火車進入終點，我們的歌也就結束了。

我樂了：這小子不賴嘛。

老師也大為高興，當場誇獎張炘煬思路有開創性，很新穎，證明他思想活躍。下課了，張炘煬得意洋洋地出來了，看著我，撇了撇嘴，意思是說：哼，我厲害吧。

能夠在集體活動中得到肯定，這是孩子最求之不得的。

進入初中階段後，學校方面想得很周到，主動跟我提出：這麼小的孩子，就特殊點兒吧。有一些集體活動——比如早操什麼的，就免了吧。

我想了想，還是決定讓炘煬跟著班級的節奏一致行動，畢竟孩子不是“學習機器”，應該讓他在學校的環境裡全面均衡的發展。

要想參加早晨的集體操，就不能睡懶覺。我看得出來炘煬積極性很高，早晨五點半就起來了，邊穿衣服一邊嘴裡唸唸有詞，還催著老爸“不要磨蹭”。

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家長怎樣應對孟母三遷式的困惑（2）

早晨的氣溫一般要低一些，我們送他去學校的時候，會注意到給他增加衣服。但有個別時候也忽略了，沒有給孩子加足夠的衣服。後來我就聽說了這麼一件事。那天全校早操，有點小風，班主任張老師一