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我注意到，一旦大學生們知道了經濟學家思考問題的方式方法，他們就試圖利用經濟學去觀察分析他們周圍的世界，這極大地激發了他們對經濟學的學習興趣，往往在課堂上刨根問底，試圖瞭解更多的專業知識和技術細節。這樣，學生們完成有關需求價格彈性計算之類的經濟學作業，就不再像從前那樣，似乎在做一道純粹的數學應用題，而是在尋求解答自己所提現實問題的專業方法。
在課堂上講經濟學故事，這項“教學創新”極大地改變了我，甚至可以說是改善提升了我。我依然向學生推薦一本教科書去閱讀並在課堂上展開討論，但在講故事時，我並不純粹是為了好聽而講故事，而是會圍繞教學目標精心設計故事，明確地告訴學生們每個故事說明的是教科書中的什麼“經濟學原理”，以及經濟學家是如何看待並思考這個問題的。這本小冊子中的故事，都是我在課堂上給學生們特意設計並一一講解過的。
幾年下來，我終於明白：並不是學生們對經濟學不感興趣，而是老師們的死板教授方式才使他們對經濟學失去了興趣。其實，青年學生們對經濟學知識有著強烈的求知慾，當他們真正瞭解了經濟學思想方法後，當他們真的明瞭如何運用經
