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己喜歡的事業，你從現在就要開始探索自己喜歡的東西。”
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為什麼學習越好的孩子主動性越差（2）
“有些同學可能自己想過這些問題，有些同學可能根本就沒有想過。”文力一邊極力回憶當時的情形，一邊說：
我呢？開始的時候還是想得挺多的，總是幻想自己將來會幹什麼，但是後來這些念頭全都被考試和分數埋起來了，挖都挖不出來！我們的教育從來不鼓勵學生的主動性，不鼓勵你去認識你自己，不鼓勵你去發覺你的長處，不鼓勵你去培養你的興趣，這些都沒有。大家都是“隨大溜”，要上大學都上大學，要說計算機專業好，大家全都去報考計算機，沒人問你是不是喜歡計算機。我畢業的那一年，是“生物熱”，學校號召大家都去學這個，就是不問學生有沒有興趣。
到了高中二年級，學生要選擇自己的方向：文科還是理工科？這是中國孩子在人生道路上面對的第一次選擇。文力其實還是很喜歡文學。兩個要好的朋友都是愛好文學的，大家經常在一起討論小說。她也很喜歡藝術，到美術館去看各種各樣的展覽。“實際上要是讓我自己選擇的話，我可能就奔這條路了，也許我現在就是個評論家之類的，去研究文學。”
但是她選擇了理工科，一點也沒猶豫，想都沒想自己會讀文科班。父親並沒有強迫她，但她知道父親一直希望她走上理工科的道路。他不喜歡文，看到女兒在看小說，就會說，“都什麼時候了，還看閒書？”社會的輿論也不看重這個，不僅不看重，還認為只有那些數理化成績不夠好的學生才去學文科。老師也對她說：“既然你的數理化那麼好，當然應當選擇理工科。”
“大家都覺得，誰進了文科誰就是弱者。如果一個學生數理化很好卻去學文，就讓人感覺吃了大虧。”文力說，“所以，說是讓我選擇，其實是沒有什麼選擇的，自然而然就上了現在這條路。”
按照通行的標準來衡量，毫無疑問，她是一個好學生，但她不是一個有自主意識的學生。她是在進了微軟亞洲研究院以後，才開始考慮自己到底對什麼最感興趣。
“這時候我已經讀完了學士、讀完了碩士、讀完了博士，已經30歲了。”她說。回過頭想一想自己的整個學習經歷，忽然有了一種“自我的覺悟”。
做一個主動的人
想想今天世界上最成功的那些人，有幾個是唯唯諾諾、等人吩咐的人？
——李開復
李開復曾經說，當他面對中國學生那滿懷渴望的眼光時，所能想到的第一個忠告就是，“做一個主動的人”。後來，他在寫給中國大學生們的一封信中進一步寫道：
三十年前，一個工程師夢寐以求的目標就是進入科技最領先的IBM。那時IBM對人才的定義是：一個有專業知識的、埋頭苦幹的人。今天，人們對人才的看法已逐步發生了變化。很多公司所渴求的人才是積極主動、充滿熱情、靈活自信的人。
想想今天世界上最成功的那些人，有幾個是唯唯諾諾、等人吩咐的人？作為中國的新一代大學生，你應該不再只是被動地等待別人告訴你應該做什麼，而是應該主動去了解自己要做什麼，並且規劃它們，然後全力以赴地去完成。對待自己的學業和研究專案，你需要以一個母親對孩子那樣的責任心和愛心全力投入不斷努力。果真如此，便沒有什麼目標是不能達到的。
他還講過一個故事，說明一個人的主動性可以發生一些出人意料的影響力：
有一次我收到了一份很特殊的求職申請書。不同於已往大多數求職者，這位申請人的求職資料中包括了他的自我介紹、他對微軟研究院的嚮往，以及他為什麼認為自己是合適的人選，此外還有他已經發表的論文、老師的推薦信和他希望來微軟做的課題。儘管他畢業的學校不是中國最有名的學校，但他的自我推銷奏效了。我從這些檔案中看到了他的熱情和認真。在我面試他時，他又遞交了一份更充分的個人資料。最後，當我問他有沒有問題要問我時，他反問我：“你對我還有沒有任何的保留？”當時，我的確對他能否進入新的研究領域有疑慮，於是就進一步問了他一些這方面的問題。他舉出了兩個很有說服力的例子，打消我的顧慮。最後，我們僱用了這名應聘者。他現在做得非常出色。
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浪子回頭（1）
在那之前我一直都很差，卻從來沒有在乎。我心裡的變化發生在父母讓我自己選擇的時候，可以說是鬼使神差。
