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不去壓迫，它就能長成一棵美好的大樹。
這個想法在我們的研究物件中引起共鳴。有一天，林斌談到父親的教子方法：“他對我姐姐和我的教育方式完全不一樣。”那都是很多年前的事了，但是直到今天還成為全家人津津樂道的話題，而且似乎永遠不會褪色。
這是一個典型的知識分子家庭。父親是廣東潮州人，那地方有經商的傳統，但父親不喜歡那個，他喜歡讀書。他到廣州去唸大學，在那裡認識了母親，母親是學醫的，也在大學讀書。兩人早戀，然後早婚。但是這並不妨礙他們對自己的孩子寄予厚望。
在林斌出生之前5年，姐姐降生了。這是家裡的第一個孩子。夫妻兩人視若掌上明珠。爸爸決心讓女兒成材，而且他在教育方面有一套自己的想法，要在女兒身上驗證。他的教育計劃是從女兒還在襁褓之中就開始的。他對女兒的要求很高，也很嚴格，在女兒身上花的時間特別多，眼睛似乎一刻不會從女兒身上挪開，傾心盡責，不遺餘力，陪著女兒去上學，又針對每一個科目尋找輔導老師。老師講課的時候，他就守在旁邊，一邊傾聽老師講得好不好，一邊觀察女兒學得好不好。老師走了，他還在女兒身邊，看著女兒完成全部作業。女兒從小到大，“完全在爸爸的引導下成長起來的。爸爸腦子裡面想象的那些教育孩子的方法，都用在姐姐身上了。”可是她的學習成績總是不能名列前茅，讓父親覺得失望。這失望與其說是對著女兒，還不如說是對著自己。他開始懷疑自己的教育理念：花了那麼多時間和精力，卻沒有得到理想的結果。也許這種緊盯不捨的教育方式，真的有問題？
父親承認自己教育方�
