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哪裡不能看個時間啊？”他每天騎車去一個軋鋼廠，工作8小時，把鋼條從一個地方搬到另一個地方，一天天這麼幹著，同時頑強地保留著自己的興趣。就像我們在《追隨智慧》裡面提到的，他喜歡無線電半導體，把自己的工資全都花在這些東西上。70年代中期有所大學錄取了他，是“工農兵學員”，那時候離開生產第一線去大學讀書，是年輕人夢寐以求的事情，不料他卻不去，因為那個專業他不喜歡，他不肯為了一個大學生的招牌去學自己不喜歡的東西。後來北京大學錄取了他，他欣喜若狂，忙不迭地打點行裝，不是因為什麼“名牌大學”，而是因為這次是計算機專業，那正是他的所愛。這些事情都已過去多年，至今歷歷在目，所以當他說“成為最好的你自己”時，我立刻就明白了其中含義。
前言（2）
他的這句話給我印象深刻，促使我用新的眼光去審視微軟亞洲研究院裡的那些年輕人。在經過一段長時間的研究之後，我可以很肯定地說，他們的故事之所以個個精彩，不是因為他們特別聰明，甚至也不是因為他們特別傑出，而是因為他們都是“最好的我自己”。
我曾和微軟公司中的90多人談了話（大都是中國人，也有些是美國人），有300多個小時的錄音以及幾百萬字的材料。這一次我把研究的焦點集中在30個人身上，他們是微軟亞洲研究院170個研究員和工程師中最富有特色的一部分。我有時候用“微軟小子”來稱呼他們，是希望在讀者心中留下一個統一的形象，其實他們中間差別巨大。他們出生在50年代、60年代、70年代和80年代。至少到目前為止，他們被人們當作聰明、成功、快樂和富有的典型例證，而且，他們中的大部分人都很年輕。這一切都是媒體追逐的題目。但是，我關心的不是他們的成功，而是他們的成長；不是他們的今天，而是他們的昨天。
他們對我講述了各自的成長之路，包括形形色色的故事和思想。我在這裡寫下的100多個故事，只是其中一部分。對於我來說，問題的關鍵不是找出他們之間的區別，而是找出他們的共性，找到是什麼東西使他們與眾不同。有些東西他們有，但別人也有。比如他們都很聰明、很努力、有相當出色的學習成績，有高等教育的學歷，還有無限關愛他們的父母。但是，在我們的國家裡，有這樣背景的人實在是太多了，所以這些東西都不在我的研究範圍內。實際上我們接觸到的事實證明，在他們的成長之路上，真正有啟示意義的東西不是這些。
線索千頭萬緒，當我把它們一條一條理清楚的時候，不禁大為驚訝。與我們通常認為是天經地義的那些教育準則對照起來，它們竟是完全不同的：
1。他們的成長與優越的家庭背景沒有任何正相關的關係，事實正相反，與貧寒之家聯絡密切。在我的30個研究物件中，有28人出生在平常人家，其中22人出生在小城小鎮。另外兩個擁有大戶人家背景的人，也在他們的童年時代經歷過家境不景氣的磨練。
2。我沒有發現一個能與他們的成功之路聯絡起來的家庭教育模式，認為家庭教育一定要嚴格或者一定要寬鬆的觀點，都可以找到成功的案例。但是，這30個人在受教育的年代裡，無一例外地希望有一個寬鬆的環境。其中那些年齡稍大、已經有了子女的人，全都宣告自己將不會以嚴格甚至強迫的方式來教育自己的子女。
3。無論是“嚴格教育模式”還是“寬鬆教育模式”，家庭都顯示出很強烈的正面影響。30個人的父母中有十多個教師，其比例大大高於社會平均水平。但是總的來說，父母對子女影響力的大小，並不取決於父母的職業和受教育水平，也不取決於教育方法，而是取決於父母與孩子的關係是否融洽。
4。全都有一個充分發展獨立意志的過程。越是嚴厲的父母，也就越早地讓孩子離開父母的視線，獲得自由的空間。其中三個最典型的採用“嚴格教育模式”的家庭，都有一個“少小離家”的故事緊隨其後。李開復11歲離家，沈向洋11歲離家。張亞勤12歲離家。
5。我沒有發現考試分數“第一名”與日後的成就之間存在必然聯絡。事實上，這30人中的大多數，在學生時期並不是“第一名”。他們更多地處在第三到第十名的位置上。他們中間流行著“不必在意名次”的說法。
6。他們用在背課本和做習題上的時間，大大低於同學中的平均值。其中80％的人在中學和大學時期擁有廣泛的興趣，而不只是滿足教學大綱的要求。
7。他們不僅關心哪些事情是必須做好的，而且更
