愛你以性

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氣，我們曾經建議她看看心理醫生，她暴躁地說：‘要看你們看，我正常得很，你們才是精神病。’前不久，她上學去了，我翻了她的抽屜，偷看了她寫的日記，才得知她是個同性戀者，那一刻我感覺天都塌下來了，這事怎麼就發生在我們家呢？這個孩子為什麼要這麼做呢？”

母親傷心地哭起來，此時父親輕輕地，仍然溫柔地勸著面臨崩潰的妻子，“冷靜些，堅強些，哭有什麼用呢？這是咱們的失誤，真正的失誤。”

曉弟的媽媽細心地把幾篇日記影印下來帶在身邊，讀給我聽。

“初三即將畢業，我向暗戀兩年的同班女生表白了，但是卻遭到拒絕。這對我是一個無情的打擊。從最好的朋友，一下子互不來往，這使我心灰意冷。我的成績在班上是前五名，本來能留校的，可分數不夠，要交兩萬元，我才不上那個破學校呢！……那是一個傷感的地方，我為什麼還要留在這呢？爸爸媽媽他們根本不理解我，他們只知道工作。沒有人願意瞭解我的苦衷，我也不願意讓任何人看出我的內心是苦澀的，那樣還叫男子漢嗎？

“上高中我哪有心思看書？學習對於我簡直就是煎熬，無奈做個樣子給爸爸媽媽看吧。畢竟他們是愛我的，我不能讓他們太傷心了。有時我不是有意跟他們過不去的。為什麼這個世界不能做自己喜歡的事情呢？我只是想做一個男孩子而已。為什麼我愛的人不愛我呢？我很痛苦！”

曉弟媽媽進一步給我解釋說：“在高一的下半學期，曉弟與同校但不同班的一個女生關係密切，很快她們好得就像一個人似的。那時候她回家後的脾氣好些了，臉上也有笑容了。根據我的調查，那個女孩子剛剛失戀不久。但是隻拿曉弟當知心朋友。而曉弟與失戀女生交往，卻有很強的目的性，她想跟人家發生性關係。她曾經這麼寫過：‘我見了她按捺不住的激動，我真想擁抱她，親吻她，看看她豐滿的身體，我想擁有她，告訴她我能給她幸福。我不會拋棄她，不會欺負她，我有能力保護她，她就是我要找的人。這些話，我不敢向她訴說，有時我試探性的流露出少許對她的親暱。她總是敏感地一驚，我只好掃興地假裝是開玩笑，她就不在意了。我們倆好，但是目的不一樣，我什麼時候能得到她的心呢？有一天她會接受我嗎？我還要痛苦多久呢？我真的很迷茫……’”

她說：“鄧老師，我不是不尊重孩子，偷看她的日記不對。但不這樣根本不知道孩子內心真正的想法，在家她很少和我們交流，只有透過偷看她寫的日記才能瞭解她真實的想法。有時候想想我們家長做到這個份上也真是挺可悲的。我們不知道怎麼幫助她，我曾經旁敲側擊地跟她談過：同性戀不被社會認同，如果那樣被別人知道了，很有可能影響升學和找工作。自己也會有很大壓力的。曉弟卻冷冷地回應：‘沒想那麼多！’就不說話了。”

“鄧老師，如果她真是同性戀，我們實在接受不了這個現實，您救救她吧。”母親再次傷心的低頭掩面哭起來。

父親接著說：“我們找老師問曉弟在學校裡有什麼異常表現。真實情況不敢向老師透露，傳出去對孩子不好。老師對曉弟還是蠻有信心的，說曉弟表現不錯，人際關係好，她更喜歡和男同學在一起，但控制得很好，不像是在談戀愛。她特別愛幫助同學，積極為班級服務，搞衛生什麼的都搶著幹。這點和其他女生怕苦怕累很不一樣。學習上不穩定，起伏很大。好的時候能考到全班前五名，差的時候又成了倒數。這孩子很聰明，讓我們家長抓緊點！

“您瞧，這讓我們怎麼跟老師說呢？鄧老師這孩子有救嗎？能治好嗎？”

眼前這對父母不安、焦急的心情表露無遺。我不能夠對他們家庭教育及家庭環境對曉弟的重要影響進行評價，那樣會無形中在他們的傷口處再撒一把鹽。我也對他們反覆偷看女兒日記的行為給予了理解。

我告訴他們心理諮詢是諮詢師幫助求助者解決心理問題的過程，前提首先是他們的女兒要自願接受心理諮詢，如果被動或強行接受諮詢是無意義的，不會有好的效果。

我幫助他們分析了曉弟出現這種情況的原因，以及可能出現的種種後果，包括最極端的情況。這樣他們至少思想上有些準備。同時我給他們提出了幾點建議，最重要的是讓曉弟接受諮詢，是從內心真正意義上的接受。但是很遺憾，曉弟最終也沒有能走入我的諮詢室。

案例分析

對曉弟家庭的分析

孩子一出生，父母首先最關心的就是性別，由於曉弟的父母及其他家庭成員對曉弟性別的期望過高，使得家庭