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在座位上，幾乎忘了該怎麼往下面進行。
比賽仍然往下面進行著，因為立論破題破的好，再加上未長生的表現，接下來情勢是一個勁兒的往他們這邊倒，到了最後總結陳詞階段，甚至都沒有人仔細聽雙方辯手的總結，都已經判斷的出到底會是哪一對獲勝了。高一七班的學生本來就活潑，這會兒在臺下又是拍桌子又是跺腳的，把個本來回音聲就很大的禮堂內給弄得迴音聲不斷，主席連叫了三回肅靜才把他們的聲音壓了下去。
接下來的評委點評階段就有點逗了。臺下坐著的都是市一中高中部比較有資歷的語文老師們，未長生因為成績好外貌佳本來就招待見。這一會兒表現出來的口才更是把這些語文老師們的興趣給調動出來了。一個個兒的，簡直不憚以最好的修辭用來形容未長生剛才的表現。甚至在點評對方辯手的時候，還不忘把她拉出來做參照物。
“這個反方二辯的優點也是很明顯的。最開始的攻辯階段可以說回答的是非常的靈活，非常的機智。可以說是辯論賽中在遇到無法回答的問題時候，用來轉移對方的注意力，反將對方一軍的標準做法。這一點是不容置疑的。我甚至可以說，
