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紀伯倫在《先知》裡寫到：“你是一具弓，你的子女好比如生命的箭，經由你而射向前方……”要孩子在 未來的世界中具有足夠的競爭力，就必須培養孩子的創造力；如果身為父母者總是堅守著習慣，排斥新觀念或 與自己不同的想法，那麼如何能夠教養出有創造力、有想象力的下一代呢？
試著去接受新觀念吧！因為走過，因為看過，我們會更有智慧去判斷新事物、新想法是否適合孩子，我們 可以因此幫孩子搬移擋在路上的大石頭。為了要讓孩子有機會享受我們智慧的成果，我們需先敞開心胸，拋開 主觀，以如同孩子般的單純來看待新觀念，這樣，我們才能夠客觀公正地分辨出優劣，孩子也能在新鮮事物中 吸收健康的營養。
不要折斷了孩子思考的翅膀
一個善於獨立思考的孩子，才能品嚐到金秋的瓊漿玉液，享受到大地賜予的豐收喜悅。正如偉大的物理學 家愛因斯坦所說：“學會獨立思考和獨立判斷比獲得知識更重要。”他還說：“不下決心培養思考習慣的人， 便失去了生活的最大樂趣。”有的父母把一切事物都安排得十分妥貼周到，從來就沒有什麼事需要孩子自己去 考慮、去想辦法、去解決、去處理，長此以往，會扼殺孩子的思考能力，更談不上解決問題的能力了。
孔子說過：“學而不思則罔。”這句話說明了學習與思考的關係，它強調了思考的重要性。
當孩子腦中有疑問時，他們便開始一連串地問：“為什麼？”如果孩子為了看個究竟，拆卸了家裡的貴重 物品，大人不要生氣、斥責。要傾聽孩子有意義的“瞎說”，允許孩子有“稀奇古怪”的想法。如遇到交通堵 塞的時候，孩子向你描述他要造一種帶翅膀的汽車，如何在天上飛過去時，父母也可在旁邊為他鼓勵。父母如 果正確引導，不壓抑他的想像力，孩子的求知慾必定會越來越旺，因為孩子的想像力正是探究新奇事物的開始 。
相反，有的父母把孩子的思考，說成是胡思亂想，久而久之，勢必折斷了孩子思考的翅膀。因為，在孩子 成長的過程中，思維很重要，思維能力是影響他人生髮展的重要核心能力。
如果有了一種思維方式，養成了一種思維習慣，他就可以獨立地去發現問題，解決問題。
例如，曾有這麼一個孩子，上課時，總是做自己的事情，思想一點也不集中，同學們做這個，他卻獨自一 個人玩別的，甚至對於老師的話都沒反應，父母則為他的“笨”、“不聽話”而感到憂心重重。可是一位老師 不這麼想，經一段時間的觀察，他發現，這個孩子有他自己的特殊興趣，和不同一般的想像力。
比如他關心的是到底是水泥地滑，還是打蠟地板滑？是水泥地的摩擦力大，還是地板的摩擦力大？於是， 這位老師就有意識地對他進行誘導性地教育，充分肯定他的好奇心，並鼓勵表揚孩子愛思考的精神，慢慢地， 他不僅更加喜歡思考與探索，還積極配合班級，配合老師。可見，孩子的好奇心與想像力如果受到肯定和鼓勵 ，孩子便會繼續探索、思考和學習；要是受到壓抑，就會喪失自信心和探索的興趣。
最近，有一個孩子主動地來到了我的辦公室，向我訴說了他的苦惱。
這個孩子有一個愛好，就是喜歡畫漫畫。他說，他從小學三年級開始就喜歡上漫畫了，不過在長達七年的 時間裡，他的父母卻從未給過他半點支援。最令他痛心的是，父母不但不支援，還反對，阻止他看漫畫，畫漫 畫。每當他看漫畫，構思漫畫時，父母就會說，那是小孩子看的東西，這麼大了還看它，多幼稚！這個孩子對 我說，他實在不明白，漫畫是一種高雅的藝術形式，怎麼會是幼稚的東西？可不管他怎麼向父母解釋，父母就 是不讓他畫漫畫。
也許這個孩子的父母只是一個特殊的案例，我們大多數的父母對於孩子的愛好與獨立思考還是積極支援的 。但不管怎樣，作為父母，當你面對孩子在生活中不斷湧現新的想法，或是產生了與眾不同的觀點時，我們均 應客觀，認真地對待。切不可簡單地一棍子打死，扼殺了孩子的思考能力。
在這裡，我想講一講美國人是怎樣教育他們的孩子的。在美國人的眼裡，沒有獨立思考的孩子，就沒有獨 立性。他們認為，要培養孩子的獨立思考，就要提拱一些機會給孩子自己去思考，去感覺：什麼是對，什麼是 錯，什麼應該做，什麼不應該做。
比如，一個孩子在美國小學接受教育，他的父母問他的老師為什麼不讓學生背一些定理、公式，這位老師 回答：“對人的
