第2部分 (第3/4頁)
莫莫言提示您：看後求收藏（奇妙書庫www.qmshu.tw），接著再看更方便。
而不是存錢。似乎作為一名慈善家捐錢和作為一個資本家掙錢都讓他感到同樣快樂。他富有、快樂、慷慨地生活著，更重要的是，他生活得無拘無束，自由自在，這就是他衡量財商的標準。
智慧是什麼
身為教育官員和天才教師的窮爸爸，也就是我的親爸爸，曾做過“螞蟻安迪”的家庭教師。安迪太聰明瞭，他應該去上高中而不是待在五年級。他的父母受到來自各方面的壓力，大家都說安迪應該跳級，但他的父母認為他應該與同齡人待在一起。我爸爸也是個學術天才，他只花了兩年時間就讀完了4年的大學課程，所以他理解安迪的經歷並尊重他父母的想法，在很多方面他們的意見十分一致，他們都認為學術年齡沒有孩子的心理和生理健康重要。我爸爸同樣認為安迪應該在心理和生理方面更加成熟而不是去和比他年齡大一倍的孩子一起上高中或者大學。於是，安迪除了繼續和年紀相仿的孩子一起上小學外，還會來找我爸爸——夏威夷州教育廳廳長。他經常整個下午都跟著我爸爸學習。而我呢，則去富爸爸的辦公室開始了我的財商教育。
現在回想起這段往事，我覺得非常有意思，兩個爸爸都選擇了花時間教育別人家的孩子。今天，我非常高興地看到，依然有許多家長自願教別人家的孩子體育、藝術、音樂、舞蹈、手工、商業技能等方面的知識，這使所有的成年人都成了某一方面的教師。而且作為成年人，我們是用行動來教育孩子的，而不是語言。當老師宣佈安迪是高智商的天才時，她實際上也是在告訴我們，我們不是天才。我回家問爸爸他對智慧的定義，他簡單地答道：“智慧就是辨別細微差異的能力。”
我站在那兒想了一會兒，還是不太明白他的意思，於是就等著他作進一步解釋。因為我知道爸爸是個稱職的教師，他不會任我表情茫然地站在那裡。果然，當他意識到我沒弄明白他給出的答案時，就開始用10歲孩子聽得懂的說法來講解。
“你知道‘運動’這個詞的意思嗎？”他問。
“當然知道，”我答道，“我就很喜歡運動。” 電子書 分享網站
你的孩子是天才嗎（5）
“很好，”他說，“足球、高爾夫球和衝浪之間有區別嗎？”
“當然有呀，”我激動地說，“而且有很大的區別。”
“好的，”爸爸又恢復了老師講話的方式，“這些區別就是我們前面說到的‘差異’。”
“你是說‘差異’實際上就是‘區別’？”我問。
爸爸點點頭。
“所以我能說出的事物間的區別越多，我就越聰明？”我問。
“沒錯兒，”爸爸答道，“所以你比安迪的運動智商高，而安迪比你的學術智商高。換句話說，安迪讀書的能力強而你動手的能力強，所以安迪在課堂上學得很輕鬆，而你則在運動場上學得很輕鬆。安迪學起歷史和自然科學來很快，而你學起踢足球和打棒球來很快。”
我靜靜地站了一會兒，爸爸是位好老師，他讓我充分理解了“差異”的含義。最後，我回過神來說道：“那麼我可以透過玩遊戲來學習，而安迪則是透過閱讀來學習的。”
爸爸又點了點頭。他頓了一下說：“我們現有的學校系統主要關注學術天才，所以當我們說某人的智商很高時，往往意味著這個人有較高的學術智商。現在的智商測試法偏重於測試人的學術智商，或者說偏重於測試讀寫的能力。這樣，從技術角度來看，高智商的人就是能夠透過閱讀快速學習的人，但這並不能衡量一個人的全部智力水平，因為這個智商測試法無法測量一個人的藝術智商、運動智商，甚至是數學智商，而這些都是不可或缺的能力。”
我繼續說道：“所以當老師說安迪是天才時，只是說安迪透過閱讀進行學習的能力比我強，而我透過動手進行學習的能力比他強。”
“是這樣的。”爸爸說。
我又站在那兒想了一會兒，漸漸地開始瞭解這些新的資訊對我來說是多麼的有用。“那麼我就要找到一種最適合自己的學習方式。”我說。
爸爸點點頭說：“你仍然需要學習閱讀，但很顯然你透過動手進行學習比透過閱讀學習的速度要快。從另一個角度來說，安迪的問題是他善於讀書卻不善於做事，也許他還會發現自己比你更難適應現實世界，但只要待在學術界或科學界，他就能做得很好，這也是他在棒球場上顯得吃力的原因，也是他不善於跟別的孩子交談的原因。所以我認為你和你的朋友讓他繼續留在球隊裡是件很了不起的事，你們在教他一
