富爸爸富孩子,聰明孩子

第3部分 (第1/4頁)

“是的，剛學打棒球時，我一個球也擊不中，現在我已經學會了短打、長打、擊平直球和本壘打。你知道嗎，我今年已經擊了3個本壘打了。”我驕傲地說。

“我當然知道。”爸爸說，“我真為你驕傲。你知道嗎？很多人都不瞭解短打和本壘打之間的區別，他們對你剛才講的這些東西沒有任何概念，更別提玩了。”

“所以我的棒球智商很高。”我笑著說。

“是的，非常高，”爸爸說，“就像安迪的學術智商很高一樣，可他不會打棒球。”

“你是在告訴我，”我說，“安迪也許知道短打和本壘打之間的區別，但是假如他靠打棒球維生的話，他將一事無成。”

“這就是僅以學術智商評價一個人的弊端。”我的教育家爸爸說，“通常學術智商很高的人在現實世界裡過得並不是很好。”

“為什麼會這樣呢？”我問。

“這個問題我也沒有找到答案，我想可能是因為老師們只關注知識本身，而不注重將知識轉化為能力的緣故吧。我認為還有一個原因在於，老師們總愛懲罰犯錯誤的孩子，可是假如你害怕犯錯誤，就會什麼事也不想做。教育界太看重做正確的事而又太害怕出錯了。害怕犯錯誤，並且擔心犯錯誤會讓自己看起來很蠢，這種想法阻止了人們去採取行動，可我們畢竟是透過行動來學習的。誰都知道人類是在犯錯誤的過程中學習和進步的，但學校系統又在懲罰常常犯錯的人。教育界的很多人都會告訴你，你需要去了解棒球，可他們自己根本不會打棒球。”

“所以當老師說安迪是天才時，並不意味著安迪就比我們強，是嗎？”

“是的，”爸爸說，“在學校，他的閱讀能力可以說達到了天才的水平，所以他學習起來的確比你們輕鬆。但在運動場上，你就比他學得快。這就是你需要了解的。”

“安迪擁有高智商，只能說明他透過閱讀比我學得更輕鬆，但並不能說明我就學不會他所掌握的知識，”我有點刨根問底了，“換句話說，假如我想學，我也能學會，是嗎？”

“是的。”爸爸說，“教育是一種態度。如果你對學習有一種正確的態度，你就能學得很好；如果你帶著失敗者的態度去學習，你就什麼也學不會。”

我從書包裡掏出一本又破又皺的棒球雜誌。“我喜歡讀這本雜誌，我能告訴你所有球員的得分情況、平均擊球數和薪金水平。可我一在教室裡讀這本雜誌，老師就會把它沒收。”

“老師這樣做並沒有錯，”爸爸說，“只是她還應該鼓勵你在放學後閱讀這本雜誌。”

我點點頭。我現在終於明白安迪的智商高到底意味著什麼了。最重要的是，我也知道了我怎樣才能學得最好。那一天我知道了我透過先做後讀的辦法取得的學習效果最好。拿棒球來說，我玩的次數越多，就越想讀一些相關的書籍。但是如果我碰都沒碰過棒球，我也就沒興趣讀這類書了。看來動手實踐是最適合我的學習方法，也是今後我將終生使用的學習方法。如果我先嚐試做某件事併發覺它很有趣的話，我就會很興奮地閱讀相關的書籍。可是如果我沒有事先動手試過，或只能在書本上見到它，我真的就不會對它感興趣，更別提想去讀相關的書籍了。雖然那年我只有10歲，卻在那一天學到了受用一生的東西。而且，此後我注意力集中的時間大大延長了。我戴上了棒球手套，握緊了球棒，走出門去尋找有關棒球運動的更細微的差異。我要提高我的棒球智商，對我而言，練習就是最好的學習方式。除此之外，我還知道，如果我不堅持訓練，“螞蟻安迪”就有可能取代我在球隊中的位置。　電子書　分享網站

你的孩子是天才嗎（7）

正是由於身為教育家的爸爸對我進行了這樣的教育，我才能夠從高中畢業，並且在課程設定近乎嚴酷的軍事院校挺了過來。透過這段談話，我瞭解到雖然我的學術智商不高，但這並不能說明我不夠聰明，它只能說明我需要找到一種最適合我的學習方法。如果沒有了解到這極為重要的一點，我可能高中沒畢業就輟學了，因為我覺得校園生活總是慢吞吞的，枯燥乏味，讓人提不起興趣。我對大多數必讀科目都不感興趣，但我發現了一種學習這些科目並順利透過考試的方法。促使我繼續留在學校唸書的原因還有，我知道只有拿到大學學位，我才能開始真正意義上的教育。

有多少種不同的天賦或智慧

早在20世紀80年代初，霍華德？加德納寫了一本名為《智慧的架構——多元智慧理論》的書。書中他列舉了7種不同的