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的人，這個報童出身的人，視工作為快樂，發明了燈泡、電話等一千多個專利產品，改變了我們世人的生活。
數學課可以是愉悅的過程
學生學習興趣，靠學生自覺養成，而老師更是責無旁貸。
我在臨沂師範學院讀書期間，遇上好幾位優秀教師，他們把那個數學課講得興味盎然，對我以後教學生涯的影響很大。
我印象最深的是教我們《教材教法》的老師，叫楊燕軍。楊老師有才華，有責任心，也很有水平，講課全情投入，非常具有感染力。《教材教法》在學校裡是很不受重視的一門學科，但是學生只要聽他的講課，那真是如痴如醉。在他的課堂上，氣氛非常寬鬆，同學們經常被逗得哈哈大笑。
記得有一次，我們同學聽說楊老師在講師評定中落選，大家都感到很氣憤，情緒也很激動，紛紛要去找學校領導鳴不平，並以全班名義給校長寫了一封信，在全校引起震動。學校充分考慮了學生的願望，又給他評上了。後來這位老師成了臨沂師範學院的院長。
再一位老師是教高等代數的綦敦玉老師。綦老師講數學如同講故事，就那麼輕鬆。他把一些深奧的數學知識用普普通通的語言講來，簡直樸實得掉渣，但許多抽象的概念、複雜的推理，他能夠用非常生動而簡單的語言，給你一語道破。
給我印象特別深的還有一位是教數學分析的杜彪老師。他的談吐，他的板書，他的一舉手一投足，都非常的瀟灑，流露出掩蓋不住的才華。
這三位老師就是我的榜樣。我汲取了他們身上的風格，融合在自己身上，並形成自己的風格，努力讓自己也變成一個受學生喜歡的老師，變成一個能夠引導和激發學生興趣的老師。
“尊其師，則信其道”，作為班主任老師，我對於授課是下了工夫的。我總是力爭把我的數學課當作學生一天課的亮點、興奮點。
我上課不帶課本。我要求自己備課充分，對所教數學內容爛熟於胸。我走上講臺，手執一根粉筆，卻能把課講得條理分明，栩栩如生，而學生們都是睜大眼睛聽完一整堂課。而且我在上課時，不時來點兒小幽默，同學都感到挺愉快。什麼叫幽默？幽默就是剩餘的智慧。確實是這個道理。如果一個人連課都沒備好，緊張得不得了，他能幽默起來嗎？只有把課的內容爛熟於心，胸有成竹的時候，才可以來點兒幽默呢。
如果學生上課開小差，注意力不集中，意興闌珊，我不怨學生。我在班裡或是在外面講課，只要學生有睡覺的，或者有不聽的，我就會說，這不能怨你們，只能說我的講課，給你們起到一個催眠術的作用。說明我講的課沒有抓住你，沒有吸引你，責任是在我老師的身上。而你的這個行為，也使我不得不反思，所以要謝謝你給我敲響了警鐘。
每個老師都有自己的教學方式，而我喜歡活躍的課堂氛圍，同學們當然也喜歡這種課堂氛圍。12班有個學生叫陳遠（在校時擔任人大附中古典音樂社社長），後來去了英國牛津大學。在牛津，他還會回憶起12班上課的活躍情景。陳遠同學說：
在OXFORD（牛津大學）的住所中，我常常一遍又一遍地看著電腦中12班的照片。熱情，智慧，勤奮，創新，歡樂，寬容，禮貌，活力——12班方方面面的特點在我心中一一浮現。我在12班中度過了最有青春活力的時光。難忘課堂上，同學與老師或爭論或調侃或“挑釁”的活躍場面；難忘中午班中雞犬不寧的打鬧聲與朗朗的讀書聲的遙相呼應；難忘下午第一節課，全班睡倒一片時老師的無奈；難忘考場上統練中，全班同學揮汗拼搏的身影；難忘行星英語課上，男生們一同犯壞的默契……對我而言，在12班的日子將必定成為我人生最重要的一段時期。
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數學課可以是美的過程
我在大學學的是數學專業，又教了20多年的數學。我理解美學是基於數學的，數學能夠體現一種對稱與和諧之美，一種邏輯之美。這種美是震撼人心的，跌宕起伏，峰迴路轉，那種美確實是令人歎為觀止。
我喜歡詩詞，上數學課的時候，總是尋找一些詩情畫意的東西。
比如說“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”這兩句詩，很美吧？你怎麼理解這種美？這在數學上是太常見了，在你解題解得山窮水盡的時候，忽然茅塞頓開，體驗一種頓悟的感覺，這就是那兩句詩的意境啊！
還有一句詩叫做：“淘盡黃沙始到金，苦到盡頭方知甜。”這是詩的境界，也是數學的境界，還有一種
