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“考不好是個什麼概念？”
她說不上來。她對數學分數都沒有概念了。接著，我就說了：“這次數學，你考個及格行不行？”
她想了想，點點頭說：“行，及格能考。”
我說：“你只要能夠考及格，就是一個非常大的成功。你不管別人，別人考100分，考90分，跟你沒關係，你就考及格。及格怎麼考呢？就是不去做倒數三個大題了，光做前面填空、選擇和簡答題，考60分，難嗎？”
她說：“不難。”
我和這位女生談過話後，第二天下午考數學，我晚上批卷，她的數學考了58分，我想了想，就給她加到了62分，我怕加到60分她心生疑慮，然後我在她的卷子上寫了一句話：“我高興地看到，你終於邁出了走向輝煌的第一步”。第二天髮捲子時，我就注意觀察這個女生看數學卷子的表情，她看著卷子，看著自己的分數，看著我寫的那句話，趴在課桌上，悄悄地流淚了。
從此，這個孩子的心態就好多了，數學成績也走出低谷，慢慢進入了班級中游水平。第一學期期末考試，她的數學成績考了80多分，學習總成績進入班裡前10名。一個孩子的心態是怎麼改變的？有時候，一次經歷就夠了，只差這麼一點，這一點就是心態上的。
我給學生加分的做法，未必人人贊成。但我認為，就這個學生而言是必要的。教育沒有固定的模式，如果你一定要找出個什麼標準，說明你沒有了解教育的真諦，教育的真諦是什麼？就是因材施教。對有的學生來說，是需要呵護的，哪怕是有一點兒不真實。
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改變心態，改變成績（3）
有一年，一支英國探險隊進入了撒哈拉沙漠地區。茫茫沙海，隊員們心急如焚，很快就把水喝光了。這時，探險隊隊長拿出一個水壺，說：“這裡還有最後一壺水，但在走出沙漠前，誰也不能喝。” 水壺在隊員手裡傳來傳去。一壺水成了穿越沙漠信念的源泉，成了他們求生的希望。終於，探險隊頑強地走出了沙漠，大家喜極而泣，用顫抖的手擰開支撐他們精神的水，而緩緩流出的，卻是一壺沙子。
你不會總是第一（1）
有一次我到哈爾濱給家長們講座。聽完後，一位母親找到我，一定要我見見她的孩子。
我問：“為什麼？”
這位母親說：“我孩子高一、高二曾經是班裡第一。高考前一模的時候，還考在他那個班的第5名，二模時卻落到班裡30名以外，後來名次一再下滑。我孩子考成這樣，都快站不起來了。我們使盡了所有辦法，也沒法讓他樹立起自信，孩子馬上就要高考了，這該怎麼辦啊？”
聽這位母親說完，我很受觸動。現在的孩子不是不要強，不是不想學好，而是由於壓力太大，越到關鍵時候，越經不起挫折，再稍微加重一點兒壓力，這個學生可能就垮下來了。我把我的手機號留給了她，說：“今天晚上我還不走，晚上我跟你孩子談談。”
晚上，這個孩子來了之後，我就問起了他的情況。他說：“我高三之前，成績一直很好，可到了高三考一次下滑一次，所以感到一點希望都沒有了。”
我說：“你是不是始終停留在自己最輝煌的時刻？你老是生活在過去的虛幻裡，老認為自己考過班裡第一，老是用第一的心態來衡量自己，來要求自己？”
這個學生點了點頭。他就覺得自己這次是第一，下次還應該是第一。他總是用這種心態來衡量自己，但是看到成績下滑，又不願接受。於是，他那種曾經的第一，就逐步成為了一種虛幻，而他寧願生活在虛幻中，也不願意回到現實中來。這是一種典型的自我幻覺，他已陷入到一個心理誤區之中。
我對這位學生說：“從現在開始，你能不能把過去的一切輝煌都忘掉？這次你是班裡的第30名，就是一個30名，你能不能承認這個現實？人的成長過程是跌宕起伏的，有高峰也有低谷，你現在就到了低谷。你應該這樣想：我就是30名，然後在30名基礎上，我應該怎麼學？應該怎麼辦？”
這個學生問：“老師，你說我現在應該怎麼辦？”
我說：“你們班第29名是誰？28名是誰？”
這個學生就說出了那兩個學生的名字。我問他：“那兩個同學哪一科比你強？”
他說：“哪一科都比我差。”
我說：“那就行了。下次超過他倆，你有信心嗎？”
他說：“有信心。”
我說：“好了，超過他，
