英才是怎樣造就的

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人人都會做錯事、蠢事，誰也不能指望自己一夜之間變得完美。所以，讓自己慢慢成長，保持耐心是重要的，學會對自己寬容一些也是重要的。因為誰沒有搞糟過？沒有必要過分責備自己，需要做的是從錯誤中學習，知道是什麼出了錯以及為什麼錯了，盡力去做出補救，然後放下這事，繼續往前走，就會走出一片新天地。

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讓學生感到自己重要

我先說說自己的例子。上高中的時候，我當時最不喜歡的就是化學，因為我覺得化學靠背，就是一個記憶性的學科。對我來講，耍點小聰明還行，要是硬背就是不感興趣。所以化學學得也不怎麼樣。

那時候因為紙張緊張，書不是一個人一本，而是兩個人共用一套書。有一次在教室裡做作業，化學老師看到我和同桌兩人看一本書，就把她上課用的那本書給了我，說：“你先看，上課時再還給我。”

上課了，我用顫抖的雙手把書還給老師，說：“老師謝謝你。”

以後，老師不用書的時候，就把書給我用。我就想：這個化學老師對我這麼好！都是一個班裡的學生，為什麼她就給我看，而不給別人呢？看來，老師還是很看重我的！

我對這個老師產生了一種感激，就想一定要學好化學。一學下來，我突然發現化學原來是所有學科中最好學的。

後來，我的化學越來越好。每當考化學時，我總是希望那個化學老師能站在我旁邊。一般來說，學生總是怕老師站在跟前，心裡發慌，而我覺得，如果化學老師站在跟前，我的底氣就特別足。

我的化學成績急劇提高，後來高考，化學考了99分（滿分100分）。

這麼大的轉變出於什麼原因？就是因為那個化學老師的這麼一個小小的動作。

每個人都希望別人看重自己，尊重自己。如果能讓學生認識到自身的價值，那麼學生煥發出來的那種學習積極性，其潛力將是巨大的。

記得臨畢業的時候，我送給那位化學老師一個筆記本，在那個本上寫了一篇短文，表達我的感激之情。而這種感激之情，永遠揮之不去。20年後的一個暑假，我帶著妻子和孩子，特意回到老家看望了這位化學老師。

記住每個學生的名字

我上高中時，有幾位老師，他們甚至到畢業時，都叫不出我的名字來。你說一個學生要是優秀的話，老師能叫不出你的名字來？我很能體會到學生那種失落感。所以，初當教師，我就給自己定下一條規矩：從第一節課起，就要能隨口叫出班上所有學生的名字。於是，就有了下面這個故事。

記得那是1982年吧，在沂水一中，第一節數學課課間提問，我隨手指向了一個學生：“陳長法，請你回答這個問題。”

結果，你猜這個學生怎麼反應？他很吃驚，看我的眼神馬上就不一樣了。

這個學生後來考上了大學，還唸了研究生，現就職於青島海關。

1995年，我調到青島二中。這中間，我們師生有十多年沒見面。有一天，我用公用電話試著給他打了一個電話，我問：“你是陳長法嗎？”

他說：“是，你是哪一位？”

我說：“我是王金戰。”

我就聽到電話那頭激動地喊了起來：“王老師！”他馬上就問我在哪裡，知道了我的地方之後，他很快趕到我那兒。中午我們邊吃飯邊聊天，陳長法說：“王老師，你知道我為什麼對你印象這麼深嗎？那次上第一節課，我們同學都不知道你的名字，你就點我的名字，就記住我了！而且我是你第一節課點名的學生，我就覺得自己在你心裡是有一定的位置的。為這件事我就感激你！”

我在沂水一中教過的第一屆學生畢業二十年慶典時，我回去了。有幾個學生問我，說老師你還記得我的名字嗎？當我把他們的名字脫口說出來的時候，學生都感動得掉眼淚，說：20多年，老師您還記得我！

中學是孩子性格形成的一個關鍵階段。老師的一舉一動，都會產生正面或者負面的影響。雖然這些影響，老師有時無法察覺，但會留在學生心裡。

我要求自己記住每一個學生的名字，一是為了方便教學，二是表示一種尊重，一種責任心。現在有些老師點名不叫名字，而是叫號，上課就喊一號起來回答，二號起來回答，就像叫犯人一樣。試想一下，一個老師教了半年，竟然叫不上這個學生的名字，這個學生會怎麼想？

後來我當教導主任，當校長，我就要求老師們兩週之內必須把學生名字記住。