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一些做過的事、見過的物總會在某年某月忽然被翻湧出來。
根據路璐鷺分享的方式方法，周寬腦子裡冒出了一些有效想法。
比如：思維導圖。
比如：理化生模擬實驗軟體。
比如：間隔重複。
思維導圖是一個周寬曾經工作中要經常用到的軟體。
其實簡便來說就是幾個大括號、小括號、枝幹脈絡的東西，手寫也行；
分門別類的列出課本基礎知識脈絡，很容易就知道自己在不同模組知識點的掌握進度。
無非就是會了打√，不會繼續肝。
那廣告詞怎麼說來著：easy！
理化生模擬實驗軟體這就真得藉助電腦了，這也是周寬之前見過的。
他尋思現在計算機行業也算發達了，應該會有人開發這類工具才對。
最後就是間隔重複。
這是認知心理學延伸概念，周寬也見過用軟體實現的場景：
人類在最初學習到一些東西之後，相對的記憶會呈曲線迅速衰減，這種曲線被稱之為‘遺忘曲線’；
間隔重複法就是根據科學推算出一個合適的時間節點重置相應記憶的‘遺忘曲線’，還會降低衰減，意味著最終可以更長久的保留知識。
這個，也可以人為的、粗略的選定一個時間節點來進行自我重置。
當然，為了省事也可以藉助用軟體來記錄……
從辦公室走出來的這幾步路，周寬想起了一堆東西，心中直呼：“好傢伙，我這是被路老師打通了任督二脈嗎？
系統化、分模組、去理解、有生命，完全到位啊！”
“得買個電腦。”
“黃老闆那邊剛好拉了活，這不是巧了嗎！”
“生活中處處是驚喜，人類特有的特徵是……會用‘工具’。”
因為……周寬已經看到特地在走廊等著湊上來的劉念同學。
劉念同學還不知道‘危險’即將降臨，上來就是調侃：“寬鍋~路老師找你做什麼呀，是不是你生物考得太差被教育了哦？”
那幸災樂禍的嘴臉，就別提了。
周寬乜著劉念，面無表情地說：“念鍋~我覺得你要捱打了呢~”
旁邊李勇立馬插話：“寬哥我們無條件支援你，我跟你說，下午碰到路老師，阿念一個勁兒跟路老師說你是985的苗子，是這個那個。”
劉念：“……”
“寬哥，我現在認錯有沒有用？”
那頭剛走出教室的朱健明直接唱了起來：“你說你喜歡如今的生活~”
劉念欲哭無淚：“我……”
“……”
周寬雙手抱著膀子，抬了抬下巴。
李勇、朱健明、張海彪幾個會意，攛掇了起來直接‘群毆’了劉念。
劉念屬於手上沒二兩力，又菜又愛裝的典型。
這會兒一個勁認錯。
“錯了，我錯了。”
“我真的錯了。”
“別鬧。”
“哎呀，別瞎弄啊……”
等他們鬧完，周寬才說：“阿唸啊，我給你個方法，你把高中生物考點、要點全部按這個方法整理出來，這事就算了。”
一聽這話，劉念那單眼皮小眼睛直接瞪大了兩圈：“寬哥寬哥，你直接揍我吧，我想我還扛得住。”
“滾你的蛋，沒得商量！”周寬直接道。
該說不說的，劉念這生物也就勉勉強強能及格。
周寬這也算是‘互惠互利’。
多一個人整理成冊，就多一分力量嘛。
“……”
第二節晚自習上課後，周寬理了理思路。
“生物有阿念整理，可以節約一定時間，眼下最經濟的選擇是成系統複習化學。”
“正好化學也是幾乎完全沒有翻過的科目。”
“……”
語數英中，除數學還需要分出一定時間堅持刷題外，其它兩門只需要當節課專注一些就行。
物理現在已經不是最經濟的選擇了。
生物只能是先往後稍稍。
也不知道路璐鷺知道周寬這麼‘草率’的決定，會怎麼想。
拿定主意後，周寬攤開一個較大的草稿本，翻開了化學必修1。
先根據大目錄列出主幹，然後根據每章節列出枝幹，將每課要點記
