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角，以及與外教對話。後來，大二時，他考過了英語六級，同時獲得了英語口譯的中級證書。他突然覺得，我原來是如此喜歡這個專業，英語原來是這麼美好的一個世界。
我們每一個人，做任何事情，都要追求投入產出率，同樣是3年或者4年，同樣在學校裡學習，同樣是花費爸爸媽媽的錢——一所民辦學校一年的學費是1萬元，加上每個月生活費400元（一個學年就是4000元），一年總共要花14000元甚至更多的錢——同樣投入這麼多金錢，同樣投入美好的時光，大家應該知道自己該產出怎樣的成果，要知道怎樣的投入產出是最佳的，不要浪費了家庭對我們的投入以及自己對自己的投入。
我們希望大學生計算自己的投入產出，分析自己這個企業消耗了家庭多少投資，投入了父母以及自己多少心血，再分析自己目前“產出了”什麼，是不是得到能力的提高，得到素質的提高，得到經驗的積累。如果不是這樣，就要問問自己的投入，是不是真正有效，是不是值得。需要強調的是，分析投入產出，不是要求大家“急功近利”，做任何事情都不能急功近利——高的投入產出率，不可能靠急功近利獲得。道理很簡單，我們既然來到這裡，就要安心學習，不安心學習，浪費時間、浪費金錢，實則是對自己人生的浪費。
大學生在學習生活中，應該用投入產出分析來喚起自己的質量意識和責任心，要有學習的效益意識，學習的質量意識，更要有對自我負責的意識。
下面以對待課堂、對待生活和對待實習為例，來分析該怎樣進行更有效的投入和產出。
課堂學習一定要計算投入產出。有的同學來到課堂，不是為了聽課，而是為了“表示”自己來了，沒有曠課
