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《吳窯》第二章4（1）
第二天早上，捱打的三個傢伙來學校鬧事了。
早讀課要結束時，徐老師沉著臉來到班上。他告訴大家，剛才有三個社會青年衝到辦公室裡跟校長要人，說是昨晚被我校學生打了。校長問這人是誰，他們說晚上沒能看清楚臉，反正是個大個子，打過人後往學校這邊逃的。校長跟他們拍了桌子，說你們找錯地方了，往學校這邊跑未必就是學生。我們這兒是中學，不是武警學校，沒有這種一對三的武林高手。要向派出所打電話，才把這三個人弄走。校長跟老師們發了火，要求各班排查，如果查出是哪班學生乾的，一定要嚴肅處理。
教室裡頓時騷動起來。男生們表現得很興奮，交頭接耳地猜測議論。徐老師止住大家，說：“我們不希望這個打人的人是我們學校的，更不希望是我們班上的。據說這個人年齡不大本事不小，躲到豬場樹林子裡面談情說愛被人家逮到了，一言不合就跟人家玩武功，打得人家鼻青眼腫，個個上了醫院。”說到這裡，他眼睛好像不經意地向存扣這邊瞟了一下。
存扣是個敏感的人，看見徐老師板著臉孔走進教室時心裡就感到不好了。等老師講到那三個傢伙沒能看清他的臉，才稍稍安下心。虧得他臨“敵”時的冷靜和機智，他想。他瞟了眼阿香，她安靜地坐著，臉上看不出與平時有啥不同。他更放下心來。但他還是感到教室裡有曖昩的眼光在他身上游移。特別是徐老師那意味深長的一瞥，讓他如芒在背。
下午活動課，學校臨時開起全校大會。主席臺上坐著派出所的領導，會場氣氛顯得緊張而嚴肅。校長首先發言，把早上發生的事情概要地講了一下。然後聲音就開始嚴厲起來。說學校整風大會才開了沒幾天，就有人到學校興師問罪來了。雖然眼下並沒有確鑿的證據肯定是我們學生所為，但已造成了很壞的社會影響。這件事給我們發出一個嚴重的訊號，說明學校整風的重要性、必要性、緊迫性，要長期地抓下去。一旦發生什麼差池就會帶來嚴重後果。開學以來，學校風氣出現了一些意想不到的混亂，有不少學生沾染上了社會上不良青少年的風習……這當然跟社會的大氣候有關，但我們的老師就沒有責任嗎？現在國家提倡開放搞活、發展經濟、發財光榮，這本是不錯的，我們舉雙手贊成，但這並不意味著我們有些老師就可以放鬆自己的本職工作，賣小夥菜、開桌棋室、倒香菸、開小店……心思發岔了，必然影響對教學工作的投入，班級思想工作放鬆了，有的連晚上都不想坐班了……
校長髮言的分量無疑是重的，而且還觸及了教師。說明他對早上的事情心裡動了肝火，發言就帶著火藥味……會場上一片肅靜。
接著，派出所蔣所長則談了當前的治安形勢和一些法律常識。要求同學們安心在校學習，不要跟社會上不三不四的人打交道。並宣告從即日起取締學校操場上的練功點。
大會結束後，各班回去繼續開班會。幾個班幹部先後站起來，明確表示支援學校整風，不僅自己以身作則，還要配合老師做好班上紀律工作，云云。作為副班長的存扣卻沒有表態，徐老師點了他的名，要他也談談。
“我沒啥可說的。”存扣站起來，沉著聲音說。
“真沒啥說的？”徐老師臉上頓時不大好看。
“沒有。”
“你作為一個班幹部，開這麼重要的會，心裡果真沒有一點兒感想？”
“別人都替我說掉了，”存扣仍沉著聲，“他們的意思就是我的意思。”
“好。那麼你認為你在班上起到一個班幹部的帶頭作用了嗎？”
“我問心無愧。”
“你參加社會上的人練功怎麼解釋？”
“武術也是一種體育運動，正和打籃球一樣。社會上的人也未必都是地痞流氓。”
“武術是體育運動不假，可不是練了來打架的！”徐老師的手指頭把講臺點得“咚咚”響。他沒料到今天存扣說話這麼嗆，明顯是帶著情緒，是讓他下不了臺嘛！
存扣聽提到了打架，心裡猛一緊，但馬上就鎮定下來，反而迎向老師逼人的目光，問道：“徐老師，你看到我打架了嗎？如果沒有，請你不要誤人視聽！”
存扣知道老師懷疑上他了，眼下只有死撐，沒有退路。
徐老師這會兒心潮起伏。他對存扣有種說不清的情緒。本來他是相當喜歡和器重這孩子的，各方面條件是那麼的好。有時他批閱存扣作文的時候
