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蔡國棟跑跳都蠻不錯，就是投擲差些，因此這學期他在這方面多下了些工夫。那天他在場地上打鉛球，存扣正好也在那邊玩，聽他悶吼一聲，五公斤的鉛球在十米線外多一點兒落下。這成績在學校裡算是不錯了，可作為一個考體育的運動員來說，顯然還不夠理想。存扣看他用的是側滑動作，但滑步時動作拖沓，球出手前腳步停頓比較大，且沒有向外撥腕。他這十米多用的差不多全是死勁呆勁。投擲中的動作協調是很重要的，動作標準了成績可以提高很多，這個存扣清楚得很。他自己就是協調性好，這在他打球和其他運動中都有反映。他看了蔡國棟投了幾次，就在圍觀同學的一片叫好聲中冒出了一句不和諧音：“這動作太差了！”
大家都把目光轉向這位高個子少年身上。有人認出了他是高一新生丁存扣，就慫恿他：“你行嗎？你來一個把大家看看。”
那蔡國棟正在興頭上，聽著圍觀學生的喝彩早就有點飄飄然了。大凡高考屢受挫敗的人心中有兩個情結都是很強烈的：自卑；自尊。因為總是失敗而有自卑，因為有自卑又促使他格外敏感和自尊。為了減輕自卑，他們總在自己所擅長的強項上刻意表現自己，以爭取達到心理上的某種平衡。
蔡國棟停下手，盯著這個修長勻稱的少年，看他臉上居然是那麼的平靜，心安理得，好像真是身懷絕技似的，心裡不禁罵一句：好輕狂的傢伙，簡直不知天高地厚！聲音便沾著輕視出來了：“好啊，我動作不好，你來給大家示範一下好了。”
眾人都鼓動存扣試試。人常常有這種心理，當看到一個人強得自己無法超越的時候，總希望能夠出來一個可以打敗他的人，並且把他打得大敗心裡面才有很快意的滿足，好像這個人是他給打敗的，他便從被打敗的人的頹喪中獲得快感和安慰。這大概就是人類鄙瑣的“小”的一面吧。現在類似的機會來了，他們怎麼會放過？哄嚷著，攛掇著，鼓勵著，就差上來推存扣一把了。
存扣在初三時練過一陣子投擲的，對自己的實力很有數，聽蔡國棟語含輕視，不由有些生氣，有些衝動起來。
於是，他一彎腰撿起了鉛球。站到那個直徑2�135米的擲球圈內，把球上的泥土捋了捋，持球在耳根下鎖骨上方貼緊了，吸氣，下蹲，左腿後襬，右腿一蹬，一個漂亮的後滑步，落腳時腰髖一擰，那鉛球隨著他的伸臂撥腕，在空中劃出了一個曼妙的拋物線，遠遠地落下。整套動作一氣呵成，捷如閃電，真是美極了。
那球落在了十一米之外！
投擲區頓時轟動起來。蔡國棟呆若木雞，臉成了豬肝色。
喧嚷聲引來了運動隊黃教練。黃教練讓存扣再扔一次，還是十一米多。他讚道：“喲，還是背向滑步！”
他來了神，問存扣鐵餅會擲嗎？存扣說會。黃教練馬上叫人去拿來了鐵餅。存扣叫大家散開點，餅靠腕握著，左右悠了悠，突然一個迅捷的旋轉，那隻餅出手後在空中輕盈地轉著，落在遠處的沙礫上，擊出一蓬煙來。黃教練拿來捲尺一量，三十五米六，超過校紀錄一米多。
黃教練驚訝了！他問存扣：“你是考進來的……新生？你叫什麼名字？”
“他叫丁存扣，高一（乙）的！”存扣正要回答，有人已替他搶著說了。
是秀平開的腔。不知什麼時候，她和張阿香幾個女生也來看熱鬧了。阿香仰著頭看存扣，眼裡充滿了崇拜。
“噢，哪個學校來的？”
“顧莊。”
“難怪，顧中蔣老師是我常州老鄉，都是專業隊出來的。你還會什麼？”
“他還會打球——什麼都會！”秀平又搶著說了。存扣了她一眼。她用手蒙著嘴“哧哧”地笑了。
“啊，那太好了。”他指著秀平問存扣：“她是你班上的？也是顧莊來的？”
出於職業敏感，他對面前這個俊俏活潑又修長健美的女生產生了興趣。
“是的，是的！”存扣一心要“報復”秀平，馬上應到，“她可是長跑健將哩！”
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《吳窯》第一章4（2）
黃教練簡直眉飛色舞了，連連說：“是嗎？是嗎？跑兩圈試試！”
秀平“嗯”一聲，馬上撥開人群跑了，像匹受驚的小馬駒。
