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語電影之外，日語聽力課也是我們鍛鍊、檢驗自己聽寫能力的一個重要手段。
日語聽力課在那種聽力機房上課，每一個學生都配備了一臺電腦以及一個耳機，我們上課的時候需要每位學生都戴著耳機。老師上課也是透過耳機來進行宣講的，比如先播放一段材料，然後老師提出問題。
有的時候如果是全體做題的話，題目會在電腦螢幕上顯示出來，我們這時候只要使用鍵盤打出答案，然後提交就可以。有時候，老師提問之後，會單獨的叫個別學生進行回答，這時候就只能聽天由命了。誰的耳機裡清晰的傳出老師的聲音，誰就需要單獨進行回答。
學過簡單的單詞之後，老師就會花費一段時間，把班裡每個人的名字的日語讀法以及寫法交給我們，有的姓或者名字比較生僻，老師還需要一一查閱資料才能確認。而我的姓和張姓的讀寫法是完全一樣的，之後老師只喊姓的時候，我和姓張的同學還經常一起站起來回答問題，鬧出了不少笑話。
而且同樣的單詞在不同的時態變化下，重讀的部分也會存在變化，所以這個也需要不停地進行聽讀訓練才能夠不斷的鞏固。
除了日語讀寫課，學校還安排了日語聽力課程，畢竟只會讀寫，不會聽寫，就不能算完整的學會了該種語言。除了日常看日本動漫，看日劇，看日語電影之外，日語聽力課也是我們鍛鍊、檢驗自己聽寫能力的一個重要手段。
日語聽力課在那種聽力機房上課，每一個學生都配備了一臺電腦以及一個耳機，我們上課的時候需要每位學生都戴著耳機。老師上課也是透過耳機來進行宣講的，比如先播放一段材料，然後老師提出問題。
有的時候如果是全體做題的話，題目會在電腦螢幕上顯示出來，我們這時候只要使用鍵盤打出答案，然後提交就可以。有時候，老師提問之後，會單獨的叫個別學生進行回答，這時候就只能聽天由命了。誰的耳機裡清晰的傳出老師的聲音，誰就需要單獨進行回答。
學過簡單的單詞之後，老師就會花費一段時間，把班裡每個人的名字的日語讀法以及寫法交給我們，有的姓或者名字比較生僻，老師還需要一一查閱資料才能確認。而我的姓和張姓的讀寫法是完全一樣的，之後老師只喊姓的時候，我和姓張的同學還經常一起站起來回答問題，鬧出了不少笑話。
而且同樣的單詞在不同的時態變化下，重讀的部分也會存在變化，所以這個也需要不停地進行聽讀訓練才能夠不斷的鞏固。
除了日語讀寫課，學校還安排了日語聽力課程，畢竟只會讀寫，不會聽寫，就不能算完整的學會了該種語言。除了日常看日本動漫，看日劇，看日語電影之外，日語聽力課也是我們鍛鍊、檢驗自己聽寫能力的一個重要手段。
日語聽力課在那種聽力機房上課，每一個學生都配備了一臺電腦以及一個耳機，我們上課的時候需要每位學生都戴著耳機。老師上課也是透過耳機來進行宣講的，比如先播放一段材料，然後老師提出問題。
有的時候如果是全體做題的話，題目會在電腦螢幕上顯示出來，我們這時候只要使用鍵盤打出答案，然後提交就可以。有時候，老師提問之後，會單獨的叫個別學生進行回答，這時候就只能聽天由命了。誰的耳機裡清晰的傳出老師的聲音，誰就需要單獨進行回答。
學過簡單的單詞之後，老師就會花費一段時間，把班裡每個人的名字的日語讀法以及寫法交給我們，有的姓或者名字比較生僻，老師還需要一一查閱資料才能確認。而我的姓和張姓的讀寫法是完全一樣的，之後老師只喊姓的時候，我和姓張的同學還經常一起站起來回答問題，鬧出了不少笑話。
而且同樣的單詞在不同的時態變化下，重讀的部分也會存在變化，所以這個也需要不停地進行聽讀訓練才能夠不斷的鞏固。
除了日語讀寫課，學校還安排了日語聽力課程，畢竟只會讀寫，不會聽寫，就不能算完整的學會了該種語言。除了日常看日本動漫，看日劇，看日語電影之外，日語聽力課也是我們鍛鍊、檢驗自己聽寫能力的一個重要手段。
日語聽力課在那種聽力機房上課，每一個學生都配備了一臺電腦以及一個耳機，我們上課的時候需要每位學生都戴著耳機。老師上課也是透過耳機來進行宣講的，比如先播放一段材料，然後老師提出問題。
有的時候如果是全體做題的話，題目會在電腦螢幕上顯示出來，我們這時候只要使用鍵盤打出答案，然後提交就可以。有時候，老師提問之後，會單獨的叫個別學
