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“裁判，犯規啊！他沒聽哨！”激動的向陽路小學教練大聲在場邊和裁判投訴。
裁判搖搖頭，堅定把右手食指指向了中圈，同時對向陽路小學教練回應，“沒有犯規，進球有效，罰球者已經提前詢問是否要聽哨。”
向陽路小學教練氣的猛一甩手，坐回去了替補席。
浦江一小緊張觀察裁判手勢的家長們，這才“轟”的一聲爆發起來。
“老周，你兒子這球商怎麼來的……我家那傻子只會看門將發呆。”這是陶然的媽的回話，她剛才看她兒子發呆就火不打一處來，正想爆發怒吼，結果陶然撿了個進球……
“陶媽，你家陶然這首次打中鋒又助攻又進球的，你能別這麼凡爾賽嗎？不過周思洋的球商確實高。”
“確實高，你說這腦子都怎麼長的……老周，你說說經驗唄。”
“在家看看天下足球，瞎琢磨的。”老週一如既往的學霸語錄，反正他兒子發揮的好，說啥都有道理。
其實老周心裡知道，這世界上哪裡真的有天才呢？這種任意球的快髮套路，周思洋就已經記錄了小半本子筆記。
筆記裡針對怎麼迷惑對手、怎麼觀察隊友、如何詢問裁判，不同的應對方法都是翔實又可靠。這不是天生的球商，這就是切切實實的下了苦功夫。這個任意球的解法，就是一道應用題，類似的應用題，周思洋已經做過了幾十遍了。老周找資料和兒子一起分析，也花費了大量的功夫。
背對著球門擺球，別人就不會認為自己有什麼想法。
背對著球門觀察，也更容易看清楚自己隊友的位置和目的。
至於陶然的站位，周思洋早在拿球前就已經看清楚了，極好的位置，沒人盯防他，而且距離罰球位置不遠，陶然的表情也很好，裝的發呆很逼真……
擺好球，在球上跨一步，所有人都以為要轉身主罰的時候，周思洋的後腳跟已經把球磕出去了。這一套動作做下來，起碼能為陶然多爭取一秒以上的反應時間。
完美的設計，這個套路無數次出現在周思洋的腦海裡，這一刻自然而然的發生了。
輕鬆踢進球的陶然完全不知道周思洋的想法，否則他會說：“……你太高看我了，我那會真的在發呆。”
現代足球裡有真正靠本能的天才嗎？很難有了……隨著電腦ai分析的加入，不同球員的特點和習慣都是被放大的死死的。左腳機率是多少，右腳機率是多少，任意球打前點還是打後點，是落葉球還是香蕉球，在大資料面前都沒有秘密。
現代足球中，有的是對技能對戰術千錘百煉的球員，他們看上去技術更嫻熟，能力更出眾。你要說這是天才也沒問題，因為他們是有學習耐心的天才。他們在面對足球時，會有更多的手段以規避對手的分析，這就是天才。
最終比賽五比一，最後一個進球是林然在左路不斷衝刺拿後點獲得的一次空門機會，孜孜不倦的跑動終於等到了一次隊友傳球。下半場上場的林然已經在左路反覆衝刺了不下二十次。
前十九次林然都只能在快速跑回防守位置，只有最後這一次等到了機會，守門員沒封住前點，就被漏到後面來，只需要輕輕的一推。
“每一次都拼勁全力，從不抱怨隊友，只是想著自己能不能有沒有1%的可能性。”李桐感嘆到，“他的身體條件說實話未來可能不適合踢足球，但未來他走向社會，一定是一個成功的人。”
足球是一個教育體系，不是僅僅學會了一些技能就行的。只有教給孩子觀察思考、堅韌毅力、不放棄的精神，教育就成功了。至於好的足球運動員，就是從這些基石中選拔出來的。如果沒有這些能力，選拔出來的也不是真正的足球運動員。
只有技能、技術，沒有精神層面的球員，扛不住巨大的壓力，在真正需要貢獻力量的比賽中，是沒用的。
這是浦江一小對向陽路小學的最大比分，以前從沒超過3個球的勝利。比賽中激動的向陽路小學教練這會也主動過來找李桐和趙娜握手。
“心服口服，你們每個孩子打的太好了，無論身體能力還是思維能力都遠超我們。”向陽路小學教練心服口服。“希望以後能多交流，我們也能學點東西。”
趙娜心情放鬆的微笑著回答：“一定多交流，平時來多打友誼賽。孩子們經常一起玩，進步會更快。”
一旁的李桐也熱情的和對手握手，“孩子們可以再多加強下負責環境下的控球能力，週末可以來我的球場一起踢一起鍛鍊，都免費的。而且我
