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“裁判,犯規啊!他沒聽哨!”激動的向陽路小學教練大聲在場邊和裁判投訴。
裁判搖搖頭,堅定把右手食指指向了中圈,同時對向陽路小學教練回應,“沒有犯規,進球有效,罰球者已經提前詢問是否要聽哨。”
向陽路小學教練氣的猛一甩手,坐回去了替補席。
浦江一小緊張觀察裁判手勢的家長們,這才“轟”的一聲爆發起來。
“老周,你兒子這球商怎麼來的……我家那傻子只會看門將發呆。”這是陶然的媽的回話,她剛才看她兒子發呆就火不打一處來,正想爆發怒吼,結果陶然撿了個進球……
“陶媽,你家陶然這首次打中鋒又助攻又進球的,你能別這麼凡爾賽嗎?不過周思洋的球商確實高。”
“確實高,你說這腦子都怎麼長的……老周,你說說經驗唄。”
“在家看看天下足球,瞎琢磨的。”老週一如既往的學霸語錄,反正他兒子發揮的好,說啥都有道理。
其實老周心裡知道,這世界上哪裡真的有天才呢?這種任意球的快髮套路,周思洋就已經記錄了小半本子筆記。
筆記裡針對怎麼迷惑對手、怎麼觀察隊友、如何詢問裁判,不同的應對方法都是翔實又可靠。這不是天生的球商,這就是切切實實的下了苦功夫。這個任意球的解法,就是一道應用題,類似的應用題,周思洋已經做過了幾十遍了。老周找資料和兒子一起分析,也花費了大量的功夫。
背對著球門擺球,別人就不會認為自己有什麼想法。
背對著球門觀察,也更容易看清楚自己隊友的位置和目的。
至於陶然的站位,周思洋早在拿球前就已經看清楚了,極好的位置,沒人盯防他,而且距離罰球位置不遠,陶然的表情也很好,裝的發呆很逼真……
擺好球,在球上跨一步,所有人都以為要轉身主罰的時候,周思洋的後腳跟已經把球磕出去了。這一套動作做下來,起碼能為陶然多爭取一秒以上的反應時間。
完美的設計,這個套路無數次出現在周思洋的腦海裡,這一刻自然而然的發生了。
輕鬆踢進球的陶然完全不知道周思洋的想法,否則他會說:“……你太高看我了,我那會真的在發呆。”
現代足球裡有真正靠本能的天才嗎?很難有了……隨著電腦ai分析的加入,不同球員的特點和習慣都是被放大的死死的。左腳機率是多少,右腳機率是多少,任意球打前點還是打後點,是落葉球還是香蕉球,在大資料面前都沒有秘密。
現代足球中,有的是對技能對戰術千錘百煉的球員,他們看上去技術更嫻熟,能力更出眾。你要說這是天才也沒問題,因為他們是有學習耐心的天才。他們在面對足球時,會有更多的手段以規避對手的分析,這就是天才。
最終比賽五比一,最後一個進球是林然在左路不斷衝刺拿後點獲得的一次空門機會,孜孜不倦的跑動終於等到了一次隊友傳球。下半場上場的林然已經在左路反覆衝刺了不下二十次。
前十九次林然都只能在快速跑回防守位置,只有最後這一次等到了機會,守門員沒封住前點,就被漏到後面來,只需要輕輕的一推。
“每一次都拼勁全力,從不抱怨隊友,只是想著自己能不能有沒有1%的可能性。”李桐感嘆到,“他的身體條件說實話未來可能不適合踢足球,但未來他走向社會,一定是一個成功的人。”
足球是一個教育體系,不是僅僅學會了一些技能就行的。只有教給孩子觀察思考、堅韌毅力、不放棄的精神,教育就成功了。至於好的足球運動員,就是從這些基石中選拔出來的。如果沒有這些能力,選拔出來的也不是真正的足球運動員。
只有技能、技術,沒有精神層面的球員,扛不住巨大的壓力,在真正需要貢獻力量的比賽中,是沒用的。
這是浦江一小對向陽路小學的最大比分,以前從沒超過3個球的勝利。比賽中激動的向陽路小學教練這會也主動過來找李桐和趙娜握手。
“心服口服,你們每個孩子打的太好了,無論身體能力還是思維能力都遠超我們。”向陽路小學教練心服口服。“希望以後能多交流,我們也能學點東西。”
趙娜心情放鬆的微笑著回答:“一定多交流,平時來多打友誼賽。孩子們經常一起玩,進步會更快。”
一旁的李桐也熱情的和對手握手,“孩子們可以再多加強下負責環境下的控球能力,週末可以來我的球場一起踢一起鍛鍊,都免費的。而且我