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三比零的比賽是上半場真實寫照，攻擊線全面開花，後防線嚴密穩當。同樣打地面的向陽路則明顯辦法不多。
“他們也是地面，但他們和我們的區別在於我們有爆破點有想象力。”李桐微笑的對娜姐說：“你帶出來的這幾個孩子絕對有特點，而且技術基本功都很棒呢。”
“主要是孩子們和家長們努力，我的方法肯定不如你的好……桐哥兒，這群孩子就拜託你了。”趙娜沒把功勞攬到自己身上，這1、2個月，她觀察李桐的訓練方法很多次了，每次都有層出不窮的變化，每次都是引導孩子主動去思考。
這短短1、2個月，趙娜發現自己所謂的經驗基本是0，甚至是負數，儘管她很努力的訓練，但孩子們會討厭她的訓練，甚至找理由請假。
而李桐的訓練不會被孩子們討厭。他的訓練課上，孩子們眼睛發光呢。
“有效觸球時長，這是李桐教她的名詞。”排隊幾分鐘，每個孩子就一輪帶球，這樣機械的練法，你自己願意嗎？
趙娜不願意，所以趙娜堅定相信李桐是對的，即使把門將調上去打前鋒，趙娜都妥協了，雖然她也提出了條件，但哪怕是她自己都不相信浦江一小會落後，因為孩子們真的是在踢有想象力的足球。
下半場，浦江一小率先換人，除了中軸線的陶然、周思洋、李成、門將，其他4個位置全換。
中場休息時，替補的四個孩子把上半場浦江一小對應位置的優點、缺點說的頭頭是道，這是李桐開場前就給他們佈置的作業。
“評價自己位置隊員和對手的表現，講的有道理，下半場就能上場。”李桐沒強調任何紀律，但對位的孩子沒法不認真……調動注意力的小手段，李桐信手拈來。“其他人也有對位觀察，決定了你下一場能否打主力或者打替補。”
“王躍然的中後衛打的好，因為他有控球和預判。對方前鋒拼的兇但技術太差了，拿不住球，所以王躍然就能踢的好……”
李桐扶額……“行吧，也是講到了特點。上！”
“張浩成幾次全力奔跑搶後點做的好，雖然隊友沒傳到位或者自己打門了，但他始終沒放棄每一次機會，所以就進球了。向陽的右後衛對他關注不夠，老是想協防陶然，我估計是教練給他安排的任務。我要上場我也不會那麼突前，我技術沒張浩成好，但看到機會我衝刺不會輸給他的，只要我每次都跑肯定會有機會的。”
“林然，你觀察的很好……說的比我都多了，上場吧。加油。”
趙娜瞪大眼睛盯著上場的孩子，吃驚地對李桐說:“林然都會自己安排自己打法了……”其實趙娜還有句話沒說出口，“其實我也說不了那麼多內容。要命了啊！”
“教練，我打中場多傳球，利用陶然的回做來遠射。王梓衡速度快敢突破，我遠射好，會多從中路射門。”
“右路我能傳球，陶然有頭球能力，我挑過去就有機會，然後我要注意二點球，多補射肯定有機會。”
“都沒問題，講的很好，明確自己的目標，好好發揮。”
當然比賽肯定不會按照孩子的道理來走的，比賽是抑制和反抑制。假設浦江一小上半場的表現是100分，向陽路最多隻有80分，所以他們全面被動，造成0：3的後果。但下半場，體能優勢和主力替補的差異讓向陽路有的逆轉的機會。
“形式不好，向陽路小學這體能太誇張，怎麼人人都不帶喘氣的，這可是8月啊！”趙娜是最關注比賽結果的人，雖然不能對孩子表現出來對比賽的在意，但對李桐，她是有一說一。
向陽路小學現在依然是主力全上，一個正常的校隊，主力就是場上的那8個人，要維持戰鬥力就不可能換人。而可怕的是他們的耐力都極佳，上半場他們是80分表現，那麼現在他們依然有75分表現。戰鬥力幾乎沒有衰減。
浦江一小換人過後，別看孩子們說的都對，但個人能力還是有明顯差距，加上4個主力位置體能逐漸不足，現在實力也明顯下降，戰鬥力已經快和向陽路沒什麼區別。
“桐哥兒，我們的隊伍每天也要拉拉體能嗎？”
“唔，適當增強一些有氧運動，安排一些游泳課程吧，一方面休息腿，一方面有氧效果也不錯。”李桐思索了下，雖然不建議跑步，但適當的有氧還是值得去培養的。“工業園區有游泳池，我去談談價格。週五和週日可以遊兩次。安排在訓練後，強化效果好。”
向陽路小學這會的全場緊逼讓浦江一小很難適應，因為球員平均水平的
