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三比零的比賽是上半場真實寫照,攻擊線全面開花,後防線嚴密穩當。同樣打地面的向陽路則明顯辦法不多。

“他們也是地面,但他們和我們的區別在於我們有爆破點有想象力。”李桐微笑的對娜姐說:“你帶出來的這幾個孩子絕對有特點,而且技術基本功都很棒呢。”

“主要是孩子們和家長們努力,我的方法肯定不如你的好……桐哥兒,這群孩子就拜託你了。”趙娜沒把功勞攬到自己身上,這1、2個月,她觀察李桐的訓練方法很多次了,每次都有層出不窮的變化,每次都是引導孩子主動去思考。

這短短1、2個月,趙娜發現自己所謂的經驗基本是0,甚至是負數,儘管她很努力的訓練,但孩子們會討厭她的訓練,甚至找理由請假。

而李桐的訓練不會被孩子們討厭。他的訓練課上,孩子們眼睛發光呢。

“有效觸球時長,這是李桐教她的名詞。”排隊幾分鐘,每個孩子就一輪帶球,這樣機械的練法,你自己願意嗎?

趙娜不願意,所以趙娜堅定相信李桐是對的,即使把門將調上去打前鋒,趙娜都妥協了,雖然她也提出了條件,但哪怕是她自己都不相信浦江一小會落後,因為孩子們真的是在踢有想象力的足球。

下半場,浦江一小率先換人,除了中軸線的陶然、周思洋、李成、門將,其他4個位置全換。

中場休息時,替補的四個孩子把上半場浦江一小對應位置的優點、缺點說的頭頭是道,這是李桐開場前就給他們佈置的作業。

“評價自己位置隊員和對手的表現,講的有道理,下半場就能上場。”李桐沒強調任何紀律,但對位的孩子沒法不認真……調動注意力的小手段,李桐信手拈來。“其他人也有對位觀察,決定了你下一場能否打主力或者打替補。”

“王躍然的中後衛打的好,因為他有控球和預判。對方前鋒拼的兇但技術太差了,拿不住球,所以王躍然就能踢的好……”

李桐扶額……“行吧,也是講到了特點。上!”

“張浩成幾次全力奔跑搶後點做的好,雖然隊友沒傳到位或者自己打門了,但他始終沒放棄每一次機會,所以就進球了。向陽的右後衛對他關注不夠,老是想協防陶然,我估計是教練給他安排的任務。我要上場我也不會那麼突前,我技術沒張浩成好,但看到機會我衝刺不會輸給他的,只要我每次都跑肯定會有機會的。”

“林然,你觀察的很好……說的比我都多了,上場吧。加油。”

趙娜瞪大眼睛盯著上場的孩子,吃驚地對李桐說:“林然都會自己安排自己打法了……”其實趙娜還有句話沒說出口,“其實我也說不了那麼多內容。要命了啊!”

“教練,我打中場多傳球,利用陶然的回做來遠射。王梓衡速度快敢突破,我遠射好,會多從中路射門。”

“右路我能傳球,陶然有頭球能力,我挑過去就有機會,然後我要注意二點球,多補射肯定有機會。”

“都沒問題,講的很好,明確自己的目標,好好發揮。”

當然比賽肯定不會按照孩子的道理來走的,比賽是抑制和反抑制。假設浦江一小上半場的表現是100分,向陽路最多隻有80分,所以他們全面被動,造成0:3的後果。但下半場,體能優勢和主力替補的差異讓向陽路有的逆轉的機會。

“形式不好,向陽路小學這體能太誇張,怎麼人人都不帶喘氣的,這可是8月啊!”趙娜是最關注比賽結果的人,雖然不能對孩子表現出來對比賽的在意,但對李桐,她是有一說一。

向陽路小學現在依然是主力全上,一個正常的校隊,主力就是場上的那8個人,要維持戰鬥力就不可能換人。而可怕的是他們的耐力都極佳,上半場他們是80分表現,那麼現在他們依然有75分表現。戰鬥力幾乎沒有衰減。

浦江一小換人過後,別看孩子們說的都對,但個人能力還是有明顯差距,加上4個主力位置體能逐漸不足,現在實力也明顯下降,戰鬥力已經快和向陽路沒什麼區別。

“桐哥兒,我們的隊伍每天也要拉拉體能嗎?”

“唔,適當增強一些有氧運動,安排一些游泳課程吧,一方面休息腿,一方面有氧效果也不錯。”李桐思索了下,雖然不建議跑步,但適當的有氧還是值得去培養的。“工業園區有游泳池,我去談談價格。週五和週日可以遊兩次。安排在訓練後,強化效果好。”

向陽路小學這會的全場緊逼讓浦江一小很難適應,因為球員平均水平的

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