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小組賽依然是八個隊伍分兩組，浦江一小和浦江外國語是種子隊，各自在一組。想參加全市級別的超級校園聯盟比賽，必須要拿到前兩名。小組第一就尤為重要，因為拿小組第二會半決賽大機率碰到浦江外國語。
小組賽三場全勝，是拿到小組第一的必要條件。
趙娜很緊張，雖然她有信心，但信心這個東西從來沒100%。尤其是這種比賽事關她的生死。和中國大部分校園隊伍一樣，主教練能否留用，就看幾次重要的比賽了。以勝負論結果，是一直以來的傳統。
在浦江一小的替補席，李桐在戰術板上寫下以上陣型，替補席的18個孩子都驚呆了。
“李指導，我對我自己很有信心……”陶然首先表達自己的觀點，“但我想不到您的信心比我還足。”陶然有點社交牛x症，但也沒想過在正式比賽中能打主力前鋒的位置。
李桐一邊大概講解了整體戰術，一邊挨個點評孩子的優點。
“陶然，你的任務是壓對方中後衛，給中場足夠的空間。你其他幾個隊友都是控球型的，你壓住了，球場的空間就開闊了。”
“機械系的大哥哥們打的比賽你們看過的，我們不打那種戰術。比賽中多地面球，鍛鍊自己。現在不經歷這些問題，只想打高空球，以後就談不上傳控了。”
李桐怕所有隊員把陶然的身份理解錯，雖然身高和頭球都不錯，但小學生的比賽絕對不能打高空球戰術。足球是複雜的遊戲，只有經歷了複雜才能慢慢簡潔化高效化，什麼時候該踢的複雜，就是青訓階段的每一場比賽。
“周思洋和王梓衡在中路壓制，陶然拿下來的球，要保證他最少有兩個出球點，和他形成一個三角形支撐。你們兩個在中路是不固定位置的，多交叉，發揮自己的想象力。”
“兩個邊路，曹辰昊，你是跑位型的，多觀察隊友，拉開空位，至於下底還是內切你都可以自行決定。”
“張浩成，你需要足夠的帶球空間，可以略微回後防線一線，持球攻。把自己的特點發揮出來。”
“後防線，穩固位置，地面球為主，守門員是重要的出球點，不要只顧著看前面，忘記身後還有人能控制球。一次打不出去，就重新組織再來。千萬不要把自己當成破壞者，而要時刻記住自己是組織者。”
“邱毅然打門將，就是為了讓大家都有腳下傳控的能力。不要大腳，一定要記住，堅持住我們的特點，地面配合，自由發揮。”
李桐反覆強調自己隊伍的比賽特點，他不喜歡孩子們依靠大腳碰運氣取得比賽的勝利，浦江一小當然有資格和別人拼身體，但這種踢法無法讓孩子們有任何收穫。
叮囑完所有的隊員，李桐又總結了一句：“好好踢，沒問題的。”隊員都嗷嗷叫表示沒問題，但邊上的趙娜知道這句是對她說的。和她完全不一樣的佈局方式，李桐沒強調精神，沒強調進幾個球，沒強調前鋒要怎麼拼命，只說了地面、想象力、發揮特點。
趙娜不確認這些用語能否對孩子有用，但聽著確實讓人放心。
第一場對向陽路小學。向陽路小學傳統教練傳統踢法，強調的就是壓迫、精神、跑動。每天5公里的晨跑是這群10歲11歲孩子的基礎練法。多少支東華市的強隊和向陽路小學對抗時，都是眼睜睜看著一群鐵人從下半場逆轉比賽。
李桐對這種練法嗤之以鼻。50、60年代的蘇聯式訓練法，怎麼現在還有人用？10歲開始跑步，心肺皮瓣練厚了，長大後耐力、體力都會極差。多少個職業隊天才都是毀在這種訓練手裡。
“讓他們見識見識我們的個人能力。”李桐大手一揮，浦江一小的球員呼啦啦衝上場去。“精神面貌沒問題，開心、積極的踢球。”
上半場，果然是浦江一小的天下。浦江一小從第一分鐘就壓制了向陽路小學。陶然果然作用極大，他的衝擊力讓盯防他的中後衛始終處於被動。陶然始終壓著越位線，一發現有機會就向前衝，拿球範圍大完全繼承了他作為門將控制球的特點。總之就是發現有點機會的球，他就想過去搞下。
搞的跟隨他的中後衛時不時就被扯離防區。周思洋和王梓衡看著眼前的空曠地帶，越踢越有精神，兩個人花活不斷，引得浦江一小的家長嗷嗷叫好。
“老周，你兒子這踢的太好了。你看這牛尾巴過的，單車踩的，在家沒少練吧。”
“哪裡哪裡，我工作忙，他在家都打遊戲，從來不練。”老周深諳學霸家長的凡爾賽語錄。其實看過他朋友圈的人都知道，周
