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第五天上午，第七小隊集合開會。
“閒著無事，討論一下今天該做些什麼吧！”
“如果每天都去參加遊戲，沒獲勝的話該怎麼做？”
“是不是該分配一下，讓人去尋找寶藏。”
“即使是大海撈針也好，總不能每次寄託於遊戲勝利吧！”
“那隊長有什麼建議嗎？”
“我們就按軍師之前的建議來節省糧食。”
“既然遊戲我們未必能獲勝，那我們就想個必勝的方法。”
“什麼必勝的方法？”
周青好奇，遊戲都不知道是什麼，就有必勝的方法了？
“我們去搶！”
“怎麼搶？”
“像今天的第九小隊他們看到字謎就把他燒了。”
“現在大家營地都在附近，容易看得到。”
“這樣也容易引起眾怒，再說每個小隊都有教官看著的。”
“怕什麼，拳頭大才是硬道理，眾怒又如何。”
“至於教官，此次軍訓都沒有明令禁止，他們知道也沒法阻止。”
“要不找我們的教官出來問一下。”
在周青看來，教官就像線上客服，隨時解答使用者的疑問和售後問題。
“我們是嚴令禁止隊伍之間的相互攻擊的。”
“每個隊的令旗除了限制學員不能外出，也保護學員不受攻擊。”
“辰時除外，但不能做影響惡劣的事。”
“既然在旗子周圍不能攻擊，那我們就等到辰時，等到他們自由活動的時間。”
“我們派人守在那些獲勝隊伍的營前。”
“他們去哪我們也去哪，只要他們去尋找寶藏，我們就搶先一步奪得寶箱，那樣不用獲勝就行了！”
“有這個想辦法的肯定不止我們一個，暫時算一個辦法。”
“那麼準備讓誰去監視他們呢？”
“既然我提出的，就由我去吧，我算是我們隊修為最高三人之一，由我去就不會那麼容易被他們甩掉。”
周青真想說，你確定能跟得住林白？
他可是先天的修為，不過前期林白和自己一樣沒有暴露自己的修為，想必後面也不會，暫時由他跟著吧！
就算跟丟了也沒事，就是少一次寶藏機會而已，而且自己這一小隊也不會是目標。
又快到辰時了，和張天有一樣想法的不止一個，好幾支隊伍都派人跟著林白，以免他去尋找寶藏。
而第九小隊卻沒有絲毫動靜，全體十人等到辰時全都出現在書院的大本營中，好像根本沒解出寶藏的字謎一樣。
這時大臺上又出現一個老師，是一個二十多歲的年輕人。
“各位同學，自我介紹一下，我叫羅貫中，是一個小說家，今天的題目由我給大家出。”
“作為一個寫小說的，最重要的是組成句子的能力，今天我跟大家玩一個加字遊戲。”
來者正是羅二。
“首先，由我給出一個字或詞語，隨後每位參與者在這個字後新增一個字，使之形成一句通順的話語。”
“接下來，每人輪流在句子中加入一個字（無需新增標點符號），直到句子無法再新增為止，然後開始新的詞語。”
“遊戲開始時，第一個人先確定一個詞語，然後依次輪流在詞語中加入各類詞彙（如名詞、動詞、形容詞、數量詞、代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞），確保組成的句子保持通順。”
“隨著遊戲的進行，句子會變得越來越長，記憶整句話的難度也隨之增加。”
“當一方無法完整複述或無法繼續新增詞彙時，即被判為輸方。”
“我先舉個例子：毛遂自薦。毛遂來自薦。毛遂又來自薦。毛遂又來自薦了。傻毛遂又來自薦了。”
“這個遊戲豈不是第一個人最划算？”
“所以不會固定一個人開題，第一輪1號小隊出題，第二輪2號小隊出題，這樣輪流下去。”
“那還沒輪流到的隊伍就已經被刷下去了呢？”
“那也是你們實力不濟，就算一開始是你出題，也不過是多撐一輪而已，完全沒有意義。”
“現在請各支隊伍派一名代表參加。”
下方十二支隊伍開始討論誰能支援。
“軍師。”
張天有事就叫軍師。
“別，我不擅長這個。”
