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會開得出乎武文傑意料的好，不但發言者踴躍，還真談出不少東西來。
開完這個會，武文傑至少有三方面的收穫。一是驗證了老七對團隊及成員況的介紹，確實所言不虛，二是初步理清了團隊成員的所思所想，三是對於武藝和武功報班的事也有了些借鑑。
只要是適齡孩子，幾乎沒有不報班的。
報的班又分這麼幾類。一是跟功課直接相關的，比如奧數，外語，作文，等等。二是提升素質的，像樂器，繪畫，舞蹈，棋類，武術等。三是比較偏門的，有插花，茶藝，布藝，陶藝，烘焙之類。
從團隊成員介紹自己孩子的興趣班況，結合他們各自的，武文傑得出這樣一個結論：說是孩子的興趣班，其實反映出為人父母對自己、對孩子的心態。
喜歡爭強的，選擇往往簡單粗暴，就是跟學習強相關的。
而佛繫心態的，則會為孩子選那些看似跟學習、跟比賽干係不大的偏門興趣。
當然也不是絕對的，但總體上是這個樣子的。
武文傑在作會議總結的時候，把自己得出的這個結論，用半開玩笑的方式講給大家，獲得了眾人的笑聲和掌聲。
除少數人不認同外，多數接受了他的推斷。
“說的真準，我就個喜歡較勁的人，自己不願服輸，也生怕孩子輸在起跑線上。”
“我和我們家那位都比較隨遇而安，知足常樂。孩子現在趕上好時候，將來不會再受我們吃過的苦了，就想讓他在成長過程中別太累了，這是我們給她報書法班的初衷。”
“我們家兩口子，他進取心強，我就喜歡差不多就好，孩子之所以報演講朗誦班，就是我們倆交鋒以後折衷的結果。”
公事忙完，武文傑還要和丁娟娟考慮私事，那就是家裡兩個孩子的報班問題。
武文傑把開會的況向丁娟娟說了說，兩人對號入座。
武文傑說：“我比較勁型別的要平和點。”
丁娟娟說：“我比佛系型別的稍進取些。”
既然受了那麼些啟發，就不能毫無想象力地給武藝報個武藝班，給武功報個武功班吧。
不過，話說回來，聽武文傑一介紹，各種各樣的班還真讓人目不暇接，有種挑花眼的感覺。
頭一遍篩子過下來，候選名單上還有十個班。
丁娟娟有些急了：“咱們怎麼給孩子報？這十個班，倆孩子都上？還是分開來，一人上五個？”
武文傑一拍她腦瓜：“你開玩笑吧？咱孩子有那麼多時間，有那麼大精力嗎？就是有，還得看咱們兜裡那錢夠不。人家老七兩口子的收入都是四位數，咱倆只有三位數。”
丁娟娟沒好氣地說：“那你不利利索索快點定下來，還弄那麼個大名單幹嘛呀！”
武文傑無奈一笑：“從我內心裡說，想讓孩子成長得輕鬆些，就應該一個班也不報。但另一方面，又希望孩子未來能多才多藝，不報班，那些才藝從哪裡來呢？”
兩人又商量了半天，又達成了一個共識：不報外語班。
這倒不是他倆覺得外語不重要，而是打算自己動手，豐衣足食。
工廠每年都有脫產外語培訓班，武文傑和丁娟娟都做了打算，準備選擇合適的時機去參加學習。
即使不上這個班，他們的外語水平輔導孩子也夠用，有這個培訓班做加持，應該更不成問題。
丁娟娟還覺得奇怪，以老七的外語水平，輔導孩子不是綽綽有餘嘛，幹嘛還要報班。
武文傑解釋，主要是想讓孩子學得更規範。
“作為打基礎，我覺的咱倆把孩子的外語入門包下來，沒什麼問題。”武文傑很有信心。
丁娟娟倒也認可。
她聽武文傑說起，當年他上初中才接觸到外語，也不知外語老師是打哪學來的，所有的音都是用帶老家口音的漢字發出來的。
聽老師讀外語課文，語音語調如同中文般一字一音節，頗為抑揚頓挫。
好在武文傑在大學裡，總算把中學學來的這種古怪的發音給糾正過來了。現在他的發音，還像模像樣了。
那確定讓武藝和武功學什麼興趣班呢？
兩人商量再三，定下了方案：武藝學手風琴，武功學奧數。
倆孩子啥也不懂，爸媽既然定了，就是它了。
開課的頭一個週末，夫妻倆騎車帶著姐弟倆去少年宮。
