高鐵俠客提示您：看後求收藏（奇妙書庫www.qmshu.tw），接著再看更方便。
丁娟娟聽說自己的學生惹事了，趕忙帶著幾位老師往出事地點跑。
學生之間發生衝突，是最讓她擔心的事。
別的事，再怎麼著頂多是傷神累心，而血氣方剛的年輕人湊到一起大打出手，鬧不好是會出人命的。
所以，丁娟娟聞訊後，不但帶了教導主任，還找來了那位人高馬大的體育老師跟過來了。
到了現場，才發現這裡跟自己想像的情況大不一樣：自己的老搭檔，也是前領導，楊校長，居然成了麻煩的焦點。
楊校長一見丁娟娟，眼神裡立刻發出了希望的光。
說實話，那麼些年，丁娟娟從未見過曾經的楊老師，今天的楊校長，神情如此狼狽過。
也是，儘管都是老師，但在職校那一方水土，管理學生的壓力要小得多。
惟其如此，也就難怪楊校長在對付頑劣學生上，幾乎束手無策了。
其實丁娟娟也是一樣，之前在這方面的歷練幾乎為零。
而到了鐵路中學以後，她迅速進入角色，自然也就迅速領教了半大毛孩子的難以對付。
她和楊校長都是有孩子的人，孩子也都是半大不小，小楊同學已經上高中了，武藝武功才上初中，都是正處在不好對付的階段。
同是面對孩子，做家長和當老師完全是兩股勁，而管一兩個孩子，和管一群孩子，又不是一個路數。
這一點，在丁娟娟來鐵中工作以後，她開始深有體會了，而一直在職校的楊校長，還沒有太多的感受。
說也怪，剛才楊校長跟警察怎麼也說不明白，但見到丁娟娟，他三言兩語加比劃，就讓丁娟娟明白了事情的原委。
看見躺在地上有耍賴嫌疑的技校生，丁娟娟不動聲色地與警察溝通起來。
先入為主的印象太重要了。
兩位前來處置情況的片警，顯然對楊校長產生了成見。
這主要還是怨他一來不夠冷靜，二來還有點缺乏經驗，在警察抵達現場的第一時間被當成“問題人物”了。
丁娟娟心裡有些哭笑不得。
她知道楊校長書生氣比較足，教師並不十分善於處理事情，但無論怎麼著，這兩位片警也不應當這樣“眼拙”吧。
其實她不知道，這並非是人家眼拙，而是職業的敏感性使然。
到了發生衝突的現場，作為警察，最關注的點，就是有沒有“見紅”，有沒有“倒地”。
說是兩夥孩子打架，可趕到現場以後，導致一個孩子倒地流血的，卻是一個大個子成年人。
如果你是警察，在這樣一個場合，很自然地就會給他以格外關照。這沒跑。
加上楊校長一著急，也沒有把事情解釋清楚，於是更加深了人家警察先入為主的印象。
丁娟娟看了一眼小楊的臉，一側臉頰還有微微的紅印，她對這一下的輕重有了初步的判斷：出手不輕，但也重不到哪去。
她把目光轉向楊校長，示意地問了句：“就是這麼一下？”
她這是想再次確認，楊校長確實沒有其它打人的動作。
丁娟娟擔心，如果楊校長除了打自己兒子一計耳光外，還打過那個技校生，那情況依然會比較複雜。
楊校長肯定地點點頭，順勢略帶誇張地比劃了一下他剛才的那個動作。
兩位片警，一位神情淡定，另一位的眼中現出一絲嘲諷的光。
丁娟娟也不想向警察多做解釋，人家看重的是證據。
現在要做的是，讓“證據”事實求是。
什麼是“證據”？就是躺在地上閉著眼不起的那淘孩子嘛。
什麼叫“實事求是”？就是你得老實說，你到底受了多大的傷。
丁娟娟並不認得這個小傢伙，但她能大致判斷出他的心理，不過就是想透過倚賴撒邪，爭取逃避掉責任，尤其這回把警察叔叔都驚動了，孩子們誰背得起這鍋呀。
但背得起背不起單說，得實事求是。
“楊校長，哪有你這麼教育孩子的？孩子有多大錯，也不能動手呀。這是在咱們這裡，當父母的打孩子，打兩下就打兩下了。聽說在有些國家，父母打孩子那算是犯法呢。”
這是丁娟娟從武文傑那兒聽來的，這會兒不剛好需要她說幾句嘛，她順嘴就說了出來。
她話音才落，那個一直一動不動趴在地上的身體似乎挺了挺，那意思好像在表示贊同和響應。
丁娟娟心裡暗笑道：“小子，你還
