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這些日子，丁娟娟感到很疲憊。
領導職位的責任帶來的工作壓力，還有全新環境中需要適應的人和事，讓她覺得有些應接不暇。
回家時，武文傑幾次提醒她：“別總皺著個大眉頭。”
照照鏡子，丁娟娟能看出來，原先光潔的額頭上，沒由來地在雙眉之間出現了兩道淡淡的縱紋。
她努力想把那兩道紋抻平，卻未能如願。
她發現，每天一早起床後頭次照鏡子時，那紋格外的深。
跟武文傑告訴她的一樣：“你夜裡睡覺的時候，怎麼眉頭緊鎖啊？能不能放鬆點？”
放鬆點？說的容易，可不是那麼簡單的事。
前面愁的事還沒個了結呢，後面又來了更麻煩的事。
學校的幾名高中學生，在職校校園的運動場上，跟另外幾名技校生髮生了衝突。
先不說事情本身，單說這幾所學校之間的關係，就夠亂乎的吧？
高中生是鐵路中學的，也就是丁娟娟剛剛任副校長的那所學校。
技校呢，就是工廠的那所培養技能人員，也就是技術工人的學校，咱們書裡的江一水、蘇蘇純他們，都是從這所學校畢業的。
職校就是丁娟娟原來工作的地方，現在的校長姓楊，十多年前跟武文傑踢過球，還張羅過當年的“時代動車”比賽。
這幾所學校原來都屬於工廠，現在鐵中已經剝離出去了，只有職校和技校目前還歸工廠管。
說起來，鐵中和技校的校園面積比較緊湊，運動場地有限，而職校有一個標準的體育場，也就是當年丁娟娟練長跑的那個地方。
幾所學校的距離相互間都不太遠，那些喜歡玩大場子的技校生和中學生，時常結伴到職校裡去，那裡有“廣闊天地”，可以“大有作為”。
論年齡，技校生是初中畢業後考取的，跟全日制的高中生在一個年齡段上。
而從“社會感”來說，進了技校，“社會感”陡增，男孩子抽菸，女孩子畫眼描眉之類，變得非常普遍，儘管絕大多數人不過才十五六歲，但自我感覺都是個成年人了。
也是，在技校學的就是工作技能，就是個人安身立命、養家餬口的本事，從這個意義上說，這個階段的孩子，實際上已經能夠清晰看到自己未來的人生軌跡了。
無論我學的是鉗工、焊工，還是電工、車工……兩三年之後，工廠的那些個車間裡的叔叔伯伯、哥哥姐姐們正在乾的差使，就是自己將來要乾的，他們所過的日子，也將是自己要面對的生活。
跟他們比起來，仍在上高中的那些孩子，則顯得稚嫩和天真得多，他們距離真正的社會，還有相當的距離，因此，跟技校生比起來，他們幾乎沒有什麼“社會感”。
這樣的兩個群體，只要有機會碰到一起，是很容易發生衝撞的。
這次的矛盾就是由於踢球佔場地，誰是誰非並不重要，反正到後來，血氣方剛的兩撥小夥子動起手起來了。
巧的是，這撥高中生裡的小楊同學，就是職校楊校長的公子。
更巧的是，兩撥孩子打得正歡時，楊校長開完會路過這裡，他急忙上前喝住了激戰正酣的兩夥孩子們。
楊校長一見兒子居然在打架者當中，不禁怒從心頭起，揮手就給了小楊一個耳光。
這一巴掌可真沒打好。
楊校長伸手要打時，盯著的是兒子那張由於氣憤和恐懼，而微微有些變形的臉，但胳膊掄起時，手先觸到的，卻是站在一邊的一位技校生的鼻子。
如此之快的動作，讓楊校長自己都來不反應，那隻大手就重重落在了小楊左臉頰上。
小楊的臉上留下了紅印，與此同時，隨著一句罵聲，站在楊校長邊上的那位技校生一捂鼻子蹲在了地上。
楊校長打兒子耳光，誤傷到了他人，而被誤傷到的，還是對立方技校生。
跟學生打慣交道的楊校長，這會兒也有點發懵。畢竟，他熟悉的學生都是成年人，而不是像眼前這幫愣頭青般年紀的人，而且他也從沒有打過任何學生，當然也就不知道，在眾人面前，不小心把學生打了，自己該怎麼做才最為得體。
按照常規，無意傷及無辜，應當立即道歉並慰問。這也正是楊校長這會兒想做的。
只是礙於自己身為師長的身份，以及由於剛剛發生過沖突的各當事方相互間身份的敏感性，讓楊校長無法馬上決定自己的行為選擇。
於是，他呆在那裡，沒有動作。
