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景杉也是有鬼點子的人。
可指導工友背“工藝經”，還是把他折騰得像扒了一層皮。
工友當中，靈的是真叫靈，不靈的也著實不靈得邪乎。
怎麼打比方呢？
說個電影吧，《夏洛特煩惱》，正在教大家背“工藝經”的景杉，要看到這部電影，還得再過十幾二十年呢。
可這電影，你是看過的呀。
還記的不，裡面有個橋段，主人公夏洛碰上的鬧心情景，就跟那會兒景杉遇到的一樣一樣。
夏洛：大爺，樓上322住的是馬冬梅家吧？
大爺：馬冬什麼？
夏洛：馬冬梅。
大爺：什麼冬梅啊？
夏洛：馬冬梅啊。
大爺：馬什麼梅啊？
夏洛：行，大爺你先涼快著吧。
大爺：好嘞！
您看明白了？
有幾位工友的情況，即使沒那麼誇張，也差不到哪去。
面對工友的“打岔”——人家絕對不是故意的，只是死活記不住而已——景杉當然不能說，師傅你先涼快著吧，他只能想招來幫著工友過關。
在生產現場，除了裝置就是原材料，拿什麼來幫助工友呢？
要是換了當年的老師傅，現場那些尺寸小、分量輕的傢伙，恐怕就會派上用場了。
只要打不壞徒弟，老師傅隨時隨地順手抄起來，就會對著徒弟一通招呼。
跟武文傑一樣，景杉也是到了廠裡，下到車間，才知道工廠過去師傅教徒弟，還有這樣的手段。
不過他也懷疑，那些個老手段是不是一定管用，有些工友，你就是把他打死，有些東西他似乎也未必學得會。
但景杉不信這個邪，他要想出自己的方法來。
你別說，他在現場還真找出個幫忙的傢伙來。
前不久，現場剛安放了一個簡易的電子顯示屏，原本是用來顯示物料管理資料的，景杉打上了它的主意。
他把“工藝經”輸入到電子屏上，在滾動狀態下，讓工友誦讀。
他不斷加快字元滾動的速度，到後來實際變成了，字元已經從螢幕上消失，工友才開始誦讀，哦，這會兒已經是背誦了。
不知不覺當中，原來的老大難工友，一個個都上了道，背得像模像樣了。
工友自己說，看那個電子顯示屏看得多了，即使屏上面沒有字了，自己眼睛上面的額頭部位，似乎仍有字元在滾動。
無意當中，景杉開發了工友們的右腦。
左腦主司邏輯思維，右腦掌管形象思維。
跟一路唸書苦讀下來的大學生們相比，相當一部分工友在邏輯思維方面是有差距的，這種差距，除了能說清和說不清的先天因素以外，後天的訓練在客觀上也起了相當的作用。
這就和一個普通人，在肢體的功能上，無法與專業運動員相比是一樣的。
用盡廢退，越用越靈，越不用呢，自然就不那麼靈了。
訓練左腦，工程巨大，小學，初中，高中，大學本科，碩士，博士……光看著就眼暈，更何況身體力行呢。
古人說，十年寒窗苦。
無論是古人還是今人，讀書的學問，走的是訓練左腦的那一經。
這個過程，無論是誰都會是艱鉅漫長的。
而右腦則是另外一番景象。
如果把左腦和右腦比作兩臺機器，那麼它們的工作原理分別是這樣的。
面對一頁寫滿字的紙，啟動左腦工作，它會逐字逐句理解紙上字句的內容，再根據自己的理解，把它記錄下來。
而啟動右腦工作呢，管你寫的是什麼，我用不著去理解，全盤照錄，裝進去再說。
景杉找來的那個電子顯示屏，無意間起到了啟用右腦執行的效果。
工友們一個個陸續記住了“工藝經”，景杉問他們的感受，幾乎眾口一詞，都說一想“工藝經”時，那個滾動螢幕就出現在額頭部位，差不多相當於照著唸了。
勞模常和江一水看著班裡原來的那幾個老大難，站在那裡背得一板一眼，不禁相視一笑。
江一水知道師傅在笑什麼，勞模常當然也知道徒弟那笑裡帶的意思。
他倆都在景杉的身上，看到了武文傑當年的影子。
景杉並沒有想那麼多，他也沒工夫去想，因為他面臨的壓力依然還不小。
背下來是一回事，
