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丁娟娟的“六脈神劍”培訓法應運而生。
教學負擔重,學生數量多,學校的師資力量和管理資源十分緊張,不可能單為廠裡培養管理人員。
武文傑的一席話,給了丁娟娟很大的啟發:“可以把我們企業的管理人員,直接送到學校以幹帶訓呀!”
以幹帶訓,是近年來集團各層級一直在嘗試的一種培養管理人員的方法,相當於“掛職鍛鍊”。
下級單位的人員到上級機關掛職,算是“幫忙”,或者叫協助工作,這種方式既能在一定程度上解決機關人手緊張的不足,也有利於提高基層幹部的素質,開闊他們的視野,幫助他們站在更高層次看待問題、考慮問題。
而上級機關的人員到基層掛職,則可以給他們直接提供管理經驗和實務歷練,同時增加對基層情況的瞭解。
這種方式,當然好處多多,但也有它的侷限性。
侷限性之一就是“幹有餘而訓不足”——基本上就是在幹中學,缺乏理論性、系統性和專業性。
丁娟娟要打造的“六脈神劍”,則要揚長避短,發揮學校自身的優勢,幹訓結合,兩手抓,兩手都要硬。
很快,學校裡多了若干張朝氣蓬勃的年輕面孔,其中就有景杉。
這是頭一期培訓班,丁娟娟傾注了很大的心血,當然也承受了不小的壓力。
專案甫一推出,在各工廠引起了各種反應。
贊成和支援的自然有不少,但質疑的聲音也不是沒有,有些話還說得相當不好聽。
比較尖刻的,比如,“學校缺錢了吧,跑來打工廠的主意”,“是不是學校想省管理費,找工廠的人抓官差”,等等。
這些話傳到丁娟娟的耳朵裡,讓她有些洩氣。
想了又想,她乾脆擬了個類似“對賭”的培訓協議,承諾如果沒有達到培訓效果,學校為工廠支付送來參訓的學員在學習期間的工資。
武文傑一看這條就笑了,連聲說“刪了”。
“你這也太低姿態了吧?簡直成了賤賣了,堅決不能那麼幹!”武文傑的態度十分明確,“這絕對是個好專案,咱們有足夠的信心把它做好,用不著低三下四的。”
武文傑的話,增強了丁娟娟的信心。
她在給各工廠領導的信中,寫了這樣一段話:“我們這個專案的培訓目的,是為您企業的未來打造高階人才,為中國高鐵的發展培養管理精英。我們希望您能安排企業中有潛力、有激情、有闖勁的年輕後備幹部,來我們這裡參加為期半年的培訓。我們相信,您一定會派出最能代表您企業的同事前來參加這個專案,而我們也會向您鄭重承諾,給我們六個月時間,我們會交還給您一個完全不一樣的ta!”
景杉就這樣進了校園,成為第一期學員。
武文傑建議頭一期班至少招20至30人,丁娟娟擔心響應不會那麼踴躍,改成10人。
報名並且符合條件的,最終才有6人。
丁娟娟有些遺憾,但也相當知足。
這6個人,全是來自那幾家實力強勁的高鐵製造企業,而且6個人的背景、素質和潛力,都相當令人滿意。
還沒開班,丁娟娟對於自己做出的承諾,“交還給您一個完全不一樣的ta”,已有了八成的信心。
丁娟娟打造的培訓方式,大概是獨一無二的。
這裡順便介紹一下“六脈神劍”吧。
所謂“六脈神劍”,就是六個培訓專案,或者說是擔任六項工作,概括說來就是:
1.修一門專業課,
2.講一門專業課,
3.擔任一個班級的政治輔導員,
4.擔任一個留學生班的班主任,
5.帶一個團隊搞一項設計,
6.帶一個團隊完成一件教具製作。
景杉看到培訓方案,嚇了一跳:“這這這,這也太嚇人了吧!”仗著跟丁娟娟熟,他抖著手裡的方案單子衝她大發牢騷,“原以為是來聽課的,沒想到嫂子讓我們來幹活,幹活也就罷了,還要兼那麼多職,管那麼些事,而且好多事是過去從來沒幹過的呀!”
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丁娟娟見景杉做出的那副誇張的樣子,知道那裡面既包含著些許的耍賴撒嬌,也確有不知底細的忐忑在其中。
“響鼓才要重錘敲,”丁娟娟故意板著面