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笑著說。
“我沒時間上廁所，有次拉肚子，我差點……哎，跟我哪1歲的外孫幹一樣的事兒了……”
“還要笑，我一不笑，那些外國學生就問我為啥不笑，是不是不喜歡他們……我說實話我餓得沒時間吃飯我笑不出來！”
“可不是麼，體制裡的我們也是愛折騰，舒舒服服過退休生活多好，跑來搞這玩意兒！”
“咱這公司就是一個沒經驗的小孩帶著一幫老頭，能成也算個奇蹟了……”
往往這個時候李天明就會站出來當和事佬，讓大家多給公司一些時間，本來試執行就是找問題的，有任何問題充分討論，才有可能解決，以後會越來越好，雖然連他自己都看不到越來越好的以後在哪裡。
除去公司這些普適性問題，學生本身的個人問題也始終是逃不掉的難題。
李天明昨天上課，遇到了一個學生，在他講課的途中給他豎中指，並用李天明聽不懂的方言英語罵髒話，至少那個學生的眼神表情讓李天明覺得肯定是髒話。
還有一個學生問李天明，如果不當老師去外面公司，會去哪裡？
李天明說他會繼續在中國。
而那個學生嗤笑一聲，說，“你應該來德國。”
“為什麼是德國？”李天明問。
“因為是我們德國人付你錢的，你是我們養的，所以你就應該來為我們工作。”
隔了一個螢幕，接觸不到真人，就有了不計後果的鍵盤俠和螢幕俠。
遇到這類學生，唯一的出路就是自我調整，不被尊重的自我調整。
