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到學校找李老師。這位家長語氣較為平和地說：“李老師，我知道我們家庭條件不好，但孩子是無辜的，您不能因為家庭條件就區別對待孩子們啊。”
李老師卻有些不耐煩地說：“我怎麼區別對待了？他們自己不努力怪誰？”
家長繼續說道：“孩子們都很努力，只是您沒有給他們公平的機會。比如座位安排，活動分組，這些都讓孩子們感受到了不公平。”
李老師皺著眉頭說：“這都是為了班級管理，你們別瞎想。”
家長無奈地搖搖頭，失望地離開了，那落寞的背影讓人心中泛起一絲憐憫。他或許在想，自己的孩子在這樣的老師手下，未來會是怎樣的呢？
有一次，學校組織了一場知識競賽。窮學生們積極準備，渴望在比賽中證明自己。他們每天都在努力學習，查閱資料，互相討論，希望能夠在比賽中取得好成績。
然而，李老師在選拔參賽選手時，卻故意忽略了那些窮學生，只挑選了有錢學生參加。
窮學生們的努力和期待瞬間化為泡影，他們的眼神中充滿了失落和不解。他們不明白，為什麼自己的努力得不到老師的認可，為什麼老師只看重有錢學生。
一位窮學生鼓起勇氣去找李老師，問道：“老師，為什麼我們不能參加知識競賽？我們也很努力準備了。”
李老師冷漠地回答：“你們的水平還不夠，參加了也拿不到好成績。”
學生不甘心地說：“可是我們想試試，我們也有信心。”
李老師卻不耐煩地揮揮手，說：“別浪費時間了，回去好好學習吧。”那冷漠的態度讓學生感到心寒，他彷彿看到了自己的夢想在老師的冷漠中破滅。
學校組織了一次繪畫比賽，窮學生中有一位極具繪畫天賦的孩子，他用鉛筆勾勒出的世界充滿了想象力和生命力。
然而，李老師在評選時，看都沒看這位窮學生的作品，直接將其丟在一旁。而有錢學生那些平淡無奇的畫作，卻因為用了昂貴的畫材而得到了李老師的誇讚。
在一次學校的文藝匯演中，窮學生們精心排練了一個舞蹈節目。他們在課餘時間努力練習，揮灑著汗水，只為了在舞臺上展現自己的風采。
可是，李老師卻以各種理由拒絕讓他們上臺表演，把機會都留給了有錢學生們的節目。
窮學生們只能在臺下看著，眼中滿是失望和傷心。
學校舉辦了一場科技小發明比賽，窮學生中有個孩子憑藉著自己的聰明才智，用廢舊物品製作出了一個精巧的小機器人。
這個小機器人不僅外觀獨特，還具有一定的實用功能。然而，李老師在評選時，卻對這個作品不屑一顧，認為它太簡陋。
而有錢學生們用昂貴材料製作的一些並不出彩的小發明，卻得到了李老師的高度評價。
一位有錢學生的家長來學校找李老師。李老師立刻滿臉笑容地迎上去，熱情地招呼著，彷彿見到了自己的親人。家長提出一些關於孩子學習的小問題，李老師耐心地解答，還不斷地誇讚孩子聰明、有潛力。
家長離開時，李老師一直送到校門口，態度恭敬至極，那諂媚的樣子讓人看了心生厭惡。他或許在想，這位家長能夠給自己帶來更多的好處，所以必須要好好對待。
學校組織了一次作文比賽，窮學生的作文寫得非常出色，富有真情實感。他們用自己的筆觸描繪出了生活的酸甜苦辣，讓人感受到了他們內心的世界。
但李老師在評選時卻故意壓低分數，理由是“文筆不夠華麗”。而有錢學生的作文雖然平淡無奇，
但李老師卻給出了高分，聲稱“立意新穎”。那不公平的評選讓窮學生們感到無比的失望和憤怒，他們不明白，為什麼自己的努力和才華得不到認可。
在一次家長會中，窮學生的家長髮言時，李老師一臉冷漠，還不時打斷家長的話。他彷彿對這些家長的話不感興趣，只是在敷衍了事。
而當有錢學生的家長髮言時，李老師則滿臉笑容，頻頻點頭，不斷稱讚。
那截然不同的態度讓窮學生的家長們感到無比的尷尬和無奈，他們或許在想，自己的孩子在老師的心中到底有多少分量。
學校組織春遊，李老師在分組時故意把窮學生都分到一組，讓他們去條件艱苦的地方。那裡道路崎嶇，風景單調，食物也很簡單。
而有錢學生則被分到另一組，去風景優美、設施齊全的地方。那裡有美麗的花園，清澈的溪流，還有美味的食物。
