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這章內容專業性較強，就當興趣看看，看不懂也沒關係，不影響情節推進。
後裝源運到的時候，蘇教授終於現身。
“這幾天逛得嗨，吃得嗨，要是源還不到，我就要去周邊嗨了。”蘇教授心情不錯。
彭主任笑道：“是呀，z市雖小，風景卻是很不錯，空氣更是比大城市好很多，我沒事的時候也喜歡一個人走走，走到哪兒算哪兒，吃什麼隨緣，美得很。”
“對對對，彭主任您說的沒錯，”蘇教授立即來了談興，“我呀，捨不得老婆一個人在家帶倆孩子辛苦，可又喜歡到處看看風景，所以每次出差都要做一番心理鬥爭，那叫個糾結呀……”
蘇教授談興正濃時，彭主任注意到沃琳的心不在焉，問沃琳：“怎麼了沃琳？”
沃琳解釋：“我在直加廠家學習時，聽帶教我的陳師兄說起過他大學實習時的一件事，和陳師兄不同組的另一組同學是用放射源做實驗，那一組有個同學返校後眼角膜脫落，緊急做了手術，手術後眼睛恢復了。
“陳師兄說，可能是因為那位師兄實驗時操作失誤，才導致的眼角膜脫落。”
“說說怎麼回事？”蘇教授的興致轉到了沃琳說的這個話題上。
“哦，這是因後裝源觸發了你的回憶？”彭主任明白沃琳為什麼心不在焉了。
“是，嘿嘿。”沃琳有些不好意思，兩位大佬聊天，自己這個小輩卻走神了。
蘇教授揪住剛才的話題不放：“實驗時的放射源用什麼儲存？”
“鉛罐。”
“取用放射源時配備了什麼防護用品？”
“眼鏡和手套。”
“是防護眼鏡和防護手套吧？”
“嗯。”
“怎麼把放射源從鉛罐裡拿出來？”
“用鑷子，分組實驗前老師示範過。”
“嗯——”彭主任緩緩點頭，“我明白蘇教授這一連串問題是什麼意思了。”
彭主任問沃琳：“你知道輻射防護三要素是什麼嗎？”
“時間、距離、遮蔽。”沃琳稍作思考，答了出來。
這個內容雖然不用每天背，倒也不至於忘了。
大學有輻射防護課，教材裡有講過輻射防護三要素，她在直線加速器廠家學習時，帶教她的陳師兄也反覆強調過輻射防護三要素。
“那麼你說說，你那位師兄那組做的實驗，防護三要素體現在哪裡？”蘇教授的問題緊追其後。
沃琳邊思考邊回答，“取出和放回源的速度要快，是時間防護；取源時用鑷子，人要站得距離儲源罐遠一點，是距離防護；源放在鉛罐裡，戴著防護手套和防護眼鏡，是遮蔽防護。”
“不錯！”蘇教授馬上給沃琳的回答以肯定。
他提示沃琳：“那你回憶一下，你那位師兄做實驗時失誤在哪裡。”
沃琳皺眉回想。
看沃琳眉頭半天沒鬆開，蘇教授微笑：“想不起來就先不想了，咱們先裝源，這種時候可不能走神啊，關乎你自己的安危。”
之前蘇教授給沃琳說過，新裝進後裝機的銥-192源的活度是10居里，當過了源的兩個半衰期後換新源。
“知道了，蘇教授。”關乎自己的安危，沃琳自然不會把蘇教授的話當耳邊風。
在將源裝進後裝機之前，蘇教授先用假源示範了一遍退出廢源和裝進新源的過程，再讓沃琳反覆演練了兩遍換源過程，這才真材實料地開始裝真源。
袁麗萍把後裝機形象地比成機器人，機器人的腳、身體、頭，其實是後裝機的底座、立柱、主體，源就在後裝機的主體部分。
源只有米粒大，包裹在合金外殼內，合金外殼焊接在鋼絲繩的頂端。
裝源有嚴格的步驟：
工作人員進入機房，開啟裝著儲源罐的金屬桶，取出記載有源出廠強度和出廠日期的資料，開啟儲源罐蓋子，露出鋼絲繩，鋼絲繩有源的一頭插在儲源罐內。
透過施源器將鋼絲繩另一端穿入後裝機主體後端的轉盤，並確定轉盤已卡住鋼絲繩頂端後，鬆開儲源罐鎖住鋼絲的旋鈕。
工作人員出機房，關防護門。
操作控制電腦，控制轉盤牽引鋼絲繩，將源拉出儲源罐，拉進後裝機主體中間部位的鉛合金遮蔽體內，這個步驟叫做收源。
透過監控器確定源正常收入後裝機合金遮蔽體，工作人員進入機房，蓋好儲源罐，蓋好金屬桶，將鐵桶收入專
