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一，是實操。如果是作戰的，包括戰鬥與戰術。
高階的戰略，長大一些再教。
史進寫好後，修改、補充了幾次，又一天過去，定了稿，等以後訓練下去，逐步完善了。
又傳來訊息，滑梯已經做好，於是史進漏夜去拓印了流動符紋，並設定了減速功能。
設定了孩童的武器標配：
雙節棍、小袖箭、手套。
設定了孩童訓練服。
再在少枝島設定了圖書館，把武經七書搬上少枝島，以及各門派入門的武功秘籍。
朱武也提供一些陣法方面的基礎入門、及道教類的書。
先讓小孩們有時間，按照各人的興趣，選擇性去閱讀。
再在會議廳旁，設定十多間課堂室，大的一間能容納三十個學生，請來多位私塾，教小孩三字經、百家姓、千字文、千字詩、增廣賢文、弟子規、古文觀止、聲樂啟蒙、象棋、圍棋等，比如古文觀止這些，有一定識字基礎的才學，可分一年級、二年級、三年級這樣。這裡也設定閱覽室與手工製作、編織手藝室，也找一些特長奇淫技巧的民間藝人來教學，這些人才可以高價短聘，不受試用期限制。
把李忠、朱武二人請來會議室，與他們分析了史進認為合理的用兵佈陣方式，這是史進從前二世狄青無數戰鬥佇列裡總結出來的，以天地人三才陣為核心基礎。
一，小組
三人一小組，3人。
二，班組
三小組為一個班組，9人。
三，小隊
三個班組為一個小隊，27人。
四，分隊
三個小隊為一個分隊，81人。
五，中隊
三個小隊為一箇中隊，243人。
如此類推。
六，大隊
大隊，729人。
七，縱隊
縱隊，2187人
以後以縱隊二千多人為一個基數，比如，上萬人的隊伍，就是五個縱隊左右。
這樣的好處是：
第一如果一個小隊呈散兵線分佈，可以佔三十丈的戰場，成形散神不散；
第二可拆分小隊，進行突襲、突破、夜戰、移動戰（後世的游擊戰），靈活多樣；
第三班組、小隊均可實施側翼包抄；
第四以小搏大，以弱勝強；
第五如果上升到，分隊、中隊的，可以形成前衝鋒，後主力的打法。
孩童可以這樣訓練，原少華山軍民也可以這樣訓練。
