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刺耳的鈴聲喚醒青年，眼前一片黑暗，湛藍的文字毫無阻礙佔據視覺中心。
【景深中學坐落於威明島，這裡四面環海，風景宜人，同學友愛，師生和睦。
每個人心中都有自己的秘密，景深中學的師生也不例外。
沈影刑同學熱愛睡眠，老師同學對此十分苦惱。】
青年暫時認為自己是沈影刑，本能開始分析現狀。
顏色各異的文字似乎職責不同，血字偏向裂變書館的直接命令，藍字接近書籍介紹。
介紹分為兩個部分，前兩行偏向背景和世界觀，最後一行則是扮演的角色。
意識迴歸身體，同桌的提醒穿過耳道抵達大腦：“刑哥，老班的課，給點面子，別睡了。”
沈影刑睜開雙眼，活動僵硬的脖頸，順便打量整個班級。
正前方的多媒體鑲嵌黑板中央，正在播放課件，右下角顯示時間；旁邊黑板留有上節課的板書；右邊的公示板貼滿公告，其中30天的倒計時尤其顯眼；兩側牆壁懸掛五幅人像，旁邊還有名人名言。
全班一共24人，課桌兩兩成組，四橫排六豎排。
自己位於最後一排，身後垃圾桶，右後方正是後門，便於進出。
腳步聲由遠及近，沈影刑勉強端正坐姿，輕咳一聲，算是回應同桌的提醒。
一名頭髮稀疏的中年男子從後門進來，手上抱著一摞試卷，面帶微笑站上講臺，大聲宣佈。
“同學們，還有30天就要迎接人格檢測，大家不要氣餒，也不要鬆懈。檢測難度不大，題目更是源自這張試卷，部分細節稍有變動。”
一摞試卷分成三等份，發放到每個排頭手中。
“這節課，大家認真做題，爭取找到自己的薄弱點，不明白的地方可以問我。對了，嚴禁**。”
試卷從前排傳來，沈影刑用手一摸，每個人四套試題，怪不得總厚度如此可觀。
筆尖摩擦紙張的聲音沙沙作響，沈影刑的哈氣聲極其刺耳。
中年男子走下講臺，來到沈影刑身後，微笑詢問：“今天吹得什麼風？把咱刑哥都吹醒了，真是沒有眼色。刑哥，要不要我唱個搖籃曲給你賠罪？”
周圍同學鴉雀無聲，奮筆疾書的聲音從未減弱；同桌面色如常，握住鉛筆的左手小幅度顫抖；左前方至少三位同學身體後傾，關注後門衝突。
沈影刑沒有回應，中年男子沒有離開，繼續嘲諷：“今天是轉性啦？竟然看不到刑哥的風采，真是可惜。”
沈影刑想起自己是扮演者，不能讓人起疑，拿起卷子，向後轉身，直視中年男子。
那人臉上掛著刻意的笑容，等待沈影刑的回答。
學生害怕老師，和藍字描述中的師生和睦不符；對方刻意針對自己，先試探一番。
“你自己說這份卷子很重要，我準備答題。”沈影刑晃動卷子，擋住中年男人的視線，“你站在這裡，干擾我做題，請你離開。”
中年男人的笑容瞬間消失，嘴角不斷向下，整張臉逐漸扭曲，眼神中充滿怨恨和惡毒。
如果視線能夠凝聚成刀刃，沈影刑就能變成人形刺蝟。
“我當了這麼多年的班主任，就沒見過你這種學生！頑固不化，屢教不改，現在開始好好學習，鬼才信！我看你能裝到什麼時候。”
中年男人心懷不甘，憤然離開教室。沈影刑目送對方，直至身影徹底消失。
回到座位，平鋪時間，頂著四道灼熱的目光，沈影刑右手握住鉛筆，機械答題，腦海分析剛才的場景。
班主任對“我”意見很大，認定“我”不學無術，不可能學習；藍字和現實似乎有所出入，不能全部相信；書名是“校園驚魂月”，一個月內一定出現驚魂的場面。
一般來說，學生會保護師生的人生安全，但這裡是書中世界，學校大機率不正常。
雖然成功趕走班主任，危險並未解除；人際關係一無所知，儘量避免接觸同學，防止穿幫。
正好“我”熱愛睡眠，醒來前也在睡覺。下課直接趴下，既能避免交談，又能觀察學生。
刺耳的鈴聲突兀響起，同桌放下鉛筆，走到前排，和同學聊天。部分同學走出教室，嬉笑聲充斥走廊。
沈影刑望向多媒體，對比剛才，時間過去40分鐘，和自己的感受不同。
趴在課桌，感受心臟的跳動，計算時間，和多媒體差距較大。
看來，客觀和主觀的時間流逝不
