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轉眼過去2個月，程處默滿臉自豪地帶著李逸在校園中走著，他指著一棟棟嶄新的建築說道：“李兄，你看，這兩月來我們日夜趕工，可算把這學校建好了，你瞧這教室用的是咱們的玻璃，寬敞明亮，採光極佳。”
李逸眼中滿是欣喜，感慨道：“程兄，真是辛苦你了，這學校比我想象中還要好，無論是佈局還是建築質量，都堪稱一流。”
程處默哈哈一笑：“這都是我應該做的，能為大唐的教育事業出份力，我也深感榮幸。你看這操場，足夠孩子們在課餘盡情玩耍了。”
李逸點頭稱讚：“沒錯，孩子們不僅要學習，還需要足夠的空間活動放鬆。”
這邊，李世民帶著眾位大臣來到學校，他看著眼前的校園，滿臉欣慰地說道：“諸位愛卿，今日這學校建成，實乃我大唐之幸事，這校園的建築宏偉壯觀，佈局合理，程處默功不可沒啊。”
長孫無忌附和道：“陛下聖明，這學校凝聚了眾人的心血，尤其是李逸，從提出想法到現在，盡心盡力。”
房玄齡也說道：“是啊，陛下，這學校必將成為我大唐培養人才的搖籃，它的建成意義深遠。”
李世民點點頭：“這所學校的誕生，將開啟我大唐教育的新篇章。李逸的遠見卓識和不懈努力，值得我們稱讚。”
李世民看著李逸說道：“李逸，這學校建成後的第一節課，就由你來上吧，讓我們看看這新的教育理念能給孩子們帶來怎樣的啟蒙。”
長孫無忌說道：“陛下的安排甚是妥當，李逸對教育之事最為熟悉，由他開啟這第一堂課，必能為後續的教學樹立榜樣。”
杜如晦也贊同道：“陛下，李逸定能不負眾望，給孩子們帶來別開生面的一課。”
李逸面帶親切的微笑，站在講臺上，聲音清脆悅耳地對孩子們說道：“孩子們呀，今天我們要開啟一段奇妙的學習之旅，來認識標點符號的神奇魔力喲。
你們瞧，沒有標點符號的句子就像一群沒有指揮計程車兵，亂哄哄的。
比如說‘下雨天留客天留我不留’，它就像一個神奇的魔法句子，可以變幻出好多不同的意思呢。”
說著，李逸在黑板上龍飛鳳舞地寫下不同的斷句方式。“
看吶，第一種斷句就像一個好客的主人在熱情地挽留客人呢，“下雨天，留客天，留我不？留。”
意思就是在這下雨天，正是適合留客的好時光，主人詢問客人要不要留下，客人欣然答應留下啦。”
孩子們一個個瞪大眼睛，聽得如痴如醉，彷彿沉浸在一個有趣的故事裡。
李逸接著繪聲繪色地說：“但是呢，還有另外一種斷句方式，就像一個不太想留客的主人哦，‘下雨，天留客，天留，我不留。“
意思是因為下雨，老天好像在挽留客人，可主人卻不想留客呢。
所以呀，標點符號就像是神奇的魔法棒，能給這些文字賦予不同的生命，讓它們把我們心裡的想法和情感準確地表達出來。”
李逸又興致勃勃地舉了一個新的例子，“再瞧瞧這個句子‘民可使由之不可使知之’，有一種斷句像是一位統治者覺得民眾只需要聽從指揮就好，不需要讓他們知道太多，也就是‘民可使由之，不可使知之”。
但是呢，還可以有另外一種斷句，就像一位智者說的，民眾如果可以，就讓他們自由地去做；如果不可以，就教導他們，讓他們知道怎麼做，也就是‘民可，使由之；不可，使知之’。你們看，不同的斷句就像給這個句子穿上了不同的衣服，表達出的意思完全不一樣呢。”
孔穎達站在下方，聽到李逸所講的內容後，臉上露出了震驚的神情。
他微微睜大了眼睛，嘴巴不自覺地張開，彷彿被李逸新穎的教學內容和獨特的斷句舉例給深深震撼到了。
他在心中暗暗思忖：“此等觀點，真是聞所未聞。
這李逸竟能將標點符號的作用闡述得如此生動且透徹，透過簡單的斷句變換，就讓句子的含義有了如此大的差異。”
他不住地輕輕點頭，目光中滿是對李逸的欽佩與讚賞，同時也在反思自己過往在學術上的認知，彷彿一扇新的知識大門在他面前緩緩開啟。
下課後，孔穎達迫不及待地走到李逸身邊。
孔穎達微微拱手，一臉鄭重地說道：“靖國公，今日聽你這堂課，實在是讓我大為震驚。
我在學問之途行走多年，從未像今日這般深刻地認識到標點符號的重要性。”
