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司馬曙見陸七安不肯以和顏待他，便坐下了，問陸七安：“在你心中，我是朝心暮改之人嗎？”
陸七安本想任性回駁：你是什麼樣的人，與我有什麼干係！
可是，冷靜一想，我幹什麼，不是為了周瑭看好司馬曙嗎？我怎麼跟司馬曙意氣起來了？
司馬曙肯主動跟自己示好，自己該抓住他，怎麼情緒一衝，反而往外推他呢！
“既然你不是這樣的人，我還當你是兄弟”，陸七安便說道。
司馬曙沉默了頃刻，說了一句“既是兄弟，就該能理解並體諒我”後，便倒頭睡去了。
陸七安看著司馬曙的背影，細細地品味了一番司馬曙的這句話，然不得其深意，也倒頭午休了。
周瑭正在看著高永平為西子帥做運動指導，西子帥正在反覆練習上臺階的運動，做了十個動作後，西子帥就不肯再繼續了。
高永平督促他：“快點”。
“知道了”，西子帥低頭玩著奧特曼，說道。
高永平一把奪過奧特曼玩具，威脅他：“你要是做不完這五十個上臺階的任務，我就不給你了”。
西子帥漠然地看了看那隻奧特曼的玩具，絞著手指玩起來，他情願不要玩具，也不願再做運動。
高永平見他不吃這一套，便哄他說：“你已經長大了，長大了就要聽話，對不對？”
“你比我大，還不聽話呢”，西子帥抗議！
“我~~~”
高永平氣噎，周瑭笑起來，點指著西子帥的額頭，說：“你啊”，然後又笑起來。
“組長，您還笑呢，您看他，從不好好訓練”，高永平又趁機“狠狠地”告了西子帥一狀。
周瑭微笑著說：“跟孩子過招，有時需要勒令強制，有時需要軟語輕哄。但是，對付西子帥這樣的孩子，你知道該怎麼做嗎？”
“怎麼做？”
周瑭摸著西子帥的大頭問高永平：“這是什麼？”
“腦袋”。
周瑭問他：“你確定這不是智商驗證機？”
“哈哈哈”，其他的康復老師鬨笑起來。
高永平不服氣地說：“組長，您說跟西子帥過招，需要智取。那您招呼他一下，讓我看看您的劍法有何精妙之處？”
周瑭輕而一笑，對西子帥說：“西子帥，食堂今天的晚飯做糖醋里脊”。
正在玩手指的西子帥聞聽此言，猛然抬頭，一腳踏上臺階，稍一用力，整個身體輕而易舉地跟上了臺階。
緊接著，西子帥以最快的速度做完了剩餘的三十九個上臺階的動作。而且，體內似有無窮的力氣，竟不費吹灰之力，在高永平的目瞪口呆中，完成了訓練任務。
高永平看著周瑭，覺得不可思議，不過，他依然真心敬服，對周瑭說：“組長，您真厲害，這一招您是怎麼想到的？”
“不管西子帥多麼聰明，他總是個孩子。只要是孩子，玩具、衣服、美食皆可將他俘獲。既然玩具的誘惑力不夠，那就該另想他法。我看過今天晚上食堂的食譜，有他最愛吃的糖醋里脊。所以，要抓住這一時機，拔劍出鞘“，周瑭說著站起來，說：”青鋒在握，借勢即發，則力有千鈞，一擊即中，其威力無與倫比“。
周瑭說完，回辦公室去了。
康復老師們，包括高永平在內，無不對周瑭敬佩，也體味到了周瑭的指點。
其實，周瑭是趁機教導自己組的康復老師，如何跟孩子相處，如何讓孩子在有限的半小時一節課的時間內，做到最大訓練量，並以極高的效率完成訓練。
若是，在晨會上，要求康復老師做到，未免顯得空洞。今日以身示範，則生趣些。
此方法符合行為教學原則中的，對學生的指令要簡單，且令出則行，不可因指令無效，重複多次。那麼，你在學生面前的威信就會消失殆盡。
諸如，很多家長在家，對孩子大呼小叫，孩子並不服從指令，甚至無視。有的家長，喊孩子多遍”去洗手吃飯“，孩子卻無動於衷，仍然玩遊戲不理會。
這時，家裡到處充斥著家長的打罵聲，孩子的哭喊聲，整個家裡烏煙瘴氣，雞飛狗跳。
其實，周瑭此法可以借鑑。
高永平他們，剛開始對姚主任提拔周瑭做組長，並不服氣。
然而，周瑭並沒有做過言語的證明，而是一如既往地看書學習。她不僅將中醫、康復專業的書看完，還閱過普通教育和特殊教育相關的書。
