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三奶奶的讀書筆記令巫明麗驚喜，三奶奶儘可能查尋高堂隆這個人物的生平，將涉及的典故也都盡數尋出來，列了上去，犄角旮旯的都沒放過。
巫明麗將四頁紙翻來翻去，問道：“三奶奶寫的這般紮實詳盡，讀明白了的。我實在想不到，三奶奶何以忐忑。”
三奶奶小聲問：“我聽見前兒夫子們批評學生們洋洋灑灑，只看表皮，不看內裡。我聽學生裡頭被說得最狠的那個，比我做的還要詳實些呢。”
巫明麗道：“要分清咱們和學生們是不一樣的。書院叫學生們看這篇文章，並不是叫他們就這個題目單寫一個來。所以學生們將引申事例堆得再多，也和夫子們的要求南轅北轍了。這位作者是書院的拔尖兒學生，他讀了多少書，他還不知道還有別的事例可以寫進去？他不寫盡，就說明他有取捨。夫子們要考評學生們對作者‘取捨’的理解，進而考察他們對考試、考官的認識，卻並非考學生們背得多少東西呀！文章發下去一個月，縱使他們一本書都不曾讀得，抄也能抄出十個八個君辱臣死的例子來，考這有什麼意義？所以，你說的夫子的評價，是針對科舉學生的要求，卻不是咱們讀書人的本分。
“讀書本是為了明白道理，汲取學識，科舉只是求官之道，從不是求學之門。這篇文章擺上來，你將前後所涉的典故事例都弄明白了，知道了君辱臣死的意義，這是知其然；你又進一步知道了君臣之義，君視臣如手足,臣視君如腹心，如此才能有‘君辱臣死’，這是琢磨了所以然。讀書到此，比我還強呢，已經妥當了。奶奶若還怕不夠，就從太傅楊子山註解的四書五經看起。楊太傅註解的每一句話，對應的書，你找來看了，做個筆記自己記下來，不出一年，都可算成了。”
三奶奶尤不敢信：“王妃真不是哄我？”
巫明麗確實很佩服三奶奶這個琢磨的精神，至少她讀書很少翻遍各種書窮舉例子：“三奶奶說笑來著。我哄你，圖什麼呢？”
於鸞拍拍手：“好嘍好嘍，三嫂就把心放回去吧。等咱們能考狀元了，再按他們破題承題、不偏不倚的讀法兒讀書，也不晚。現在既然不給咱們考，咱們就可著高興來吧。讀書若讀不明白，遞個帖子找王妃姐姐聊聊，或是去拜訪文昌侯夫人，兩個一對，自當有所進益。”
三奶奶連忙說“好”，巫明麗倒是忽然又想起了之前一個略過的打算，但因還有別的事要辦，想起來了記一下，過後再細想。
於鸞將自己記錄的，夫子們考較選取學生的見聞拿給巫明麗看，巫明麗邊掃，小鸞邊講解。
三奶奶以為她們只是為了書院的學生罷了，也沒仔細聽，她打量著自己的文章，喜滋滋的，又在心裡回想巫明麗才剛列的書單，她有哪些沒有。至少那個楊太傅的書，她得現買。
還好自己掙錢了呢！到時候託喜鵲去幫忙買回來！
馬車行進間，巫明麗飛快地看完了所有學生，饒是對他們的水平早有預估，巫明麗仍是震撼不已。
難怪一家子四個公子，三個都是呆子，柳家能養出皇后和柳辛那樣的聰明知書人，簡直是祖墳冒青煙。莫非這兩位是都是對著書房自學的？
最後她手裡就剩下了一個柳崇鳴。
上輩子未曾聽說過此人，想是被家境拖累了。
全部四十六個人，除去主家兩個小孩子，有二十八個人的筆記心得，都是照他抄的。
他倒是也承認了，老進士一問，柳崇鳴就說“不能欺瞞尊長”，痛快交代。
小鸞因此覺得他有故意縱容的嫌疑。
明知夫子會當黨提問，還不阻止別人偷拿他的結果——能擴散到二十幾個人用同一份底稿的程度，甚至可以推測他有意推波助瀾。
小鸞因此感覺這個人太壞了。
巫明麗也贊同小鸞判斷他縱容養患，不過她並不覺得這個人很壞。
至少他給大哥兒二哥兒的代筆，是不一樣的。大哥兒對他有恩，他給大哥兒代筆也算盡心盡力。
不是什麼好人，卻知恩圖報。
夫子問他為何面見尊長衣衫不整，他如實說是因為大哥新賜的衣服，沒來得及整理好，深感慚愧等等。
不以貧寒為羞恥，也不忘給恩人做帶挈，這個人做人很明白。
暫不知他將來如何，且看一陣罷了。
話往回說，柳家還有程家庹家的孩子，不算將來陡然開悟的那種人才，就看眼前這些，未必能有比柳崇鳴得用的。
巫明麗劃了劃了他的名字：“你多關照他
