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二
我向來是班級角落不起眼的，平平無奇的，不提起，老師們都不會想起的普通學生，即使渴望但也從未想過會有朝一日我會成為學校的風雲人物，至少不會是以這樣的方式。
又是第二節課下課後課間操時間，大家都陸續走出教室排隊去操場。正當我往班級的集結隊伍走去時，就聽見學校的兩位副校長在聊天：“那個就是宋嬋娟，就她爸爸打電話的那個。”我不敢回頭，但從他們身邊不遠處經過的時候，用餘光瞥見那位三十來歲的女副校長指了我一下，便同那個快六十歲的男副校長說。他們倆都是學校的優秀老師，講課講得非常好，我是從心底裡尊敬他們的，但我不希望他們知曉宋嬋娟這個名字是因為這麼傷自尊的一件事，而不是擁有努力上進，成績好的優秀因素。事情已經發生了，我沒有辦法改變這個事實，也無法刪除他們對我的刻板印象，只能裝作沒聽見他們的對話，總不能上去解釋一番吧。笨鳥先飛，我一定要好好學習，讓所有人看看，笨鳥能翱翔天空，烏龜也能戰勝兔子。後來才知道，這兩位優秀的老師，一位是教過媽媽數學的老師，另一位是同媽媽一個村裡長大的妹妹。
老師們或許對成績好的和成績不好的都有一定的刻板印象，成績好的無論做什麼都有一定的道理，而成績不好的，無論多麼努力，都是不被看見的。這天在上數學課，數學老師姓李，個子不高，很瘦，年輕，是一個帥氣陽光的小夥子。記得初見他的時候，是報名的那天，我看見一個男孩子，穿著白t恤，脖子上掛著個照相機，拿著到處拍照，我還同媽媽說：學生還可以拿著照相機到處拍照嗎？還忍不住多看了幾眼，還問他學生也可以帶相機嗎？他晃著腦袋說：“對呀，”誰能懂當時我的感受。但很快就來到了尬死現場，開學後的第一節數學課，見到他後，便有了一種腳指頭摳地的感覺，暗自慶幸，幸虧當時沒和其他人說，不然一個學生把老師當學生，還誇他帥，這是多麼尷尬的事。
李老師雖然年輕，但是課講得還是蠻不錯的，這節課他講的是些有難度的題型，主要就是講題，他說：“這節課的內容很有點難度，聽不懂也沒關係，慢慢來，但還是要聽的。”我聽得很認真，也很高興，因為我聽懂了，就如同就做不會的題，一下子就通透了的成就感，沒有一題是我沒有聽懂的。下課後，李老師讓我們把他課上講的這幾道題，當家庭作業寫一下，鞏固一下。因為我都聽懂了，便有了很強烈的學習勁頭，在每節課課間休息的十分鐘裡，其他同學遊走、打鬧、聊天的時間裡，我便繼續研究老師課上講的內容，就連下午體育課的自由活動時間我都是在教室寫題，還被老師兩次試圖趕出教室，於是在學校就把數學作業寫完了。班上有個愛瘋鬧的同學，她的名字和我有一個字是相同的，她就是李娟，曾經詛咒過宋老師。她成績不錯，是考進了班上前十五名的住校生，但是喜歡玩。第二天，輪流的組長要收作業本的時候，她的作業沒有寫，其實我跟她的交集並不是很多，但我不明白她為什麼要問我借作業抄，我的成績還不如她，尤其是數學，雖然心裡對於她曾經惡毒的想法很有芥蒂，但我不想與誰為敵，我只想好好學習，就還是把作業本給她了。因為抄作業在班上並不難見，甚至年級第一有時候忙別的去了，沒寫作業也會抄。她匆忙的抄完了後，替我交給了輪流的組長，還特意把我倆的本子分開放。第二天的數學課，作業本發下來了，我有些激動，因為我確定我的作業百分百都是對的，我很認真的寫了好久，在寫的過程中還是遇到了卡殼的，我努力回憶老師課堂上講的，並促使我的腦袋瓜不停地運轉，終於把這堂課的題全吃透了。我想，老師看到我的作業，應該會驚訝的，驚訝於我這麼認真，會覺得我還是一個值得培養，不至於放棄的孩子吧，而且老師習慣於在作業本上寫評語，有些期待我的作業本上會寫上什麼呢。翻開作業本，看到每道題都是大紅勾，有個別一兩道題是半勾，就是在紅勾的長邊上交叉畫一個很小的線，意思是半對。再往後翻時，我的笑容瞬間凝固了，在作業本上除了老師在我解題的過程上標出了我有問題的細節外，在空白處，用紅筆寫的幾個字異常醒目：自己的作業自己做。看到這幾個字，一開始我很是不理解，作業不是自己做的，難道是別人寫的？接著便突然反應過來了，老師是覺得我的作業是抄別人的，不是自己寫的，因為李娟的作業和我的一模一樣，細節上的問題都一模一樣。我頓時覺得很委屈，因為抄作業的人不是我，我轉頭問坐在後面的陳娟：“數學老師在你作業本上寫什麼了嗎？”
“沒寫什麼啊，就是說要我認真點，要
