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1
楊否的臉上並沒有平時一覺醒來時的輕鬆樣子，他心事重重地坐起身來，看著周圍心想道：“尋被抓走了，我還沒有找到他，怎麼就已經醒來了？”
一路上他都把心思放在了擔憂上，他第一次這麼擔心尋，也是第一次這麼擔心一個人，因為這一次的情況確實跟往常不一樣，他看到了那兩個長得特別可怕的人，看到了尋的斷手，也看到尋和他們兩個同時在他眼前消失。
與此同時，他還在想另外一個問題，那就是在他從夢中醒來的前一刻，楊小彤問他的話：“我們為什麼要來到這個世界？”
回到座位，他也無心應對王小貴對他的為難挑刺兒，不自知地沉浸在這個問題當中。
他以前從來沒想過這個問題，或者說沒在意過這種問題，但是這次楊小彤說出這句話以後，楊否察覺到它有非同以往的含義。“對啊，我們為什麼要來這個世界？是為了像我這樣……那個叫什麼……木訥地活著嗎？”
“你怎麼了？在發什麼呆呀？”楊小瑾不知道什麼時候又出現在了他的旁邊。
楊小瑾的突然出現，轉移了他的注意，他這次更加確信他所考慮的這個問題的作用是不可以不去在意的。
正好，楊小瑾來跟他說話，他可以問問她。“楊小瑾，我們為什麼要來這個世界？”他認真地看著楊小瑾，想聽聽她會說什麼。然而，楊小瑾眼睛斜向一側皺起了眉頭。她看來也被這種問題困擾住了。
楊小瑾沒回答，但是，被楊小瑾換到裡面座位的王小貴卻說話了：“廢話，當然是為了活著。”
一直以來，他聽了很多人說“活著”，而他也確實是在“活著”，可這樣似乎並沒有……完，沒有……到他的心裡去——楊否想不出來該怎麼描述它。以前只是隱隱的感覺，他還從來沒當回事兒，但是現在他發現這是一個……需要他注意的……需要他……就像用眼睛正對著人看一樣去看的一個……問題。對，這種感覺就是“問題”的感覺，像他平時遇到問題時會產生的感覺一樣，令他茫然，疑惑和煩躁。他恍然大悟，此刻，他終於明白了這段時間以來的混亂狀態說明了什麼，而他可以用一句話把它表達出來：“問題，所有的這一切都被叫做‘問題’，這就是‘問題’。”
“什麼問題？”楊小瑾困惑地看著他，“你在說什麼？”
“瘋病犯了吧？”王小貴也斜撇了一眼楊否嘀咕道。
對其他人來說，這只不過是一句再平常不過的話，但是剛剛被啟發新認知的楊否來說，它具有著極為重要的識別和判定意義，他人生方向的大門在此刻終於被開啟。
2
上午一二節數數課，看著王老師指著黑板上寫下來“0”到“9”教大家認，楊否感覺有些奇怪，納悶道：“這些數字不是開學的時候學過嗎，怎麼又開始學了？”
楊小瑾跟他解釋後，他才知道：馬上要放寒假了，數數課跟識字課一樣，也開始對前面學過的數字進行復習了。
第三節課和下午第一節課是識字課，張老師教大家複習了表示方位的“東”“西”“南”“北”“中”以及由它們組合而成的詞，除此之外，還複習了“年”“月”“日”“周”“星期”“時”“分”“秒”等與日期時間有關的字詞，一開始楊否還覺得挺熟悉，隨後聽楊小瑾和王小貴解釋才知道：原來，早在數數課教數字與時間、日期的關係之前，他們就已經會認這些字詞了，怪不得當時數數課上王老師在黑板上寫到這些字的時候，班上的同學都表現得那麼淡然。
下午第二節課是聽歌課。哎呀，說到聽歌課，那更是比生活常識課還要來得少的課，楊否差點都忘了還有李老師這麼個老師。今天的這節課比較特別，因為李老師帶進來了一些特別的東西，看著像玩具，其中還有一個大傢伙，這可把楊否等一眾人的目光都吸引住了。
而當李老師開始介紹它們的時候，楊否才知道它們叫做“樂器”，而不是玩具。
“雖然不是玩具，但它們也是用來玩的。”李老師說道。
李老師一一介紹了這幾樣樂器：那個大傢伙，長得像圓桶一樣，兩端還蒙著蓋的叫“鼓”，它還附帶著兩個敲擊的棒子，是用來敲擊鼓的。李老師演示了一下用棒子敲擊鼓的過程，鼓發出了“咚咚”的空響。這種空響楊否有點熟悉，他記得之前有次聽學校大喇叭裡播放的音樂裡面就帶著這樣的“咚咚”聲。
第二個樂器是一個跟大喇叭一樣“張著”一張“大嘴”的東西，不過它渾身金黃，還有一段細長的管子，繞
