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國家歷經戰火硝煙，山河瘡痍，百業待舉，人才寥落如晨星黯淡。葉城南與太子慕容軒，眉宇間盡是憂色，他們深知，欲使國家邁向真正的繁榮昌盛，教育乃如基石之根本，不可或缺。
葉城南與慕容軒在宮殿中商議此事。
葉城南：“太子殿下，如今國家雖在諸多方面有所進展，但人才匱乏，這對國家的未來發展極為不利。我們必須大力發展教育，為國家培養更多的棟樑之才。”
慕容軒微微頷首，目光中滿是堅定：“城南所言極是，教育乃國之根本。我們應當增設學校，讓更多的百姓有機會接受教育。”
兩人決定在全國範圍內增設免費學校，這一宏偉計劃從一開始便面臨重重困難。
首先是資金問題。戰爭過後，國庫空虛，建設學校、聘請老師、提供教學資源，皆需大量資金。一些大臣對此提出質疑。
大臣甲：“太子殿下、葉姑娘，如今國家財政緊張，此時投入大量資金建設學校，是否過於冒險？”
葉城南：“大臣此言差矣。教育是國家的未來，雖現在資金緊張，但若不重視教育，國家將永難真正繁榮。我們可設法開源節流，為教育事業籌集資金。”
慕容軒：“沒錯，我們可削減一些不必要的開支，同時鼓勵民間捐贈，共同為教育事業貢獻力量。”
為解決資金問題，葉城南和慕容軒四處奔走。他們拜訪一些富商巨賈，希望他們慷慨解囊。
葉城南：“各位富商，國家正值艱難時期，教育是國家的未來。若我們能共同為教育事業貢獻力量，將來國家繁榮昌盛，你們也將受益無窮。”
一些富商被他們的真誠打動，紛紛表示願意捐贈資金。他們還在民間發起募捐活動，百姓們也紛紛響應，為教育事業貢獻自己的一份力量。
選址亦是難題。要找到合適地點建設學校，既要考慮周邊百姓數量，又要保證交通便利、環境安全。葉城南和慕容軒親自帶領一隊人馬，走遍全國各個角落。
葉城南：“這裡百姓雖多，但地勢低窪，易遭水災，不適合建設學校。”
慕容軒：“那邊地方平坦，但離百姓聚居地太遠，孩子們上學不便。”
他們不辭辛勞，一處處考察，不放過任何一個可能的地點。在此過程中，他們也遇到一些當地百姓的不理解和反對。
百姓乙：“你們在這裡建設學校，會打擾我們的生活。”
葉城南耐心解釋道：“鄉親們，建設學校是為了我們的孩子，為了國家的未來。學校建成後，你們的孩子可免費接受教育，將來成為國家的棟樑之才。”
經過不懈努力，他們終於找到一些合適地點。這些學校不僅有寬敞明亮的教室，還有藏書豐富的圖書館和設施齊全的實驗室。
葉城南：“我們要讓這些學校成為培養人才的搖籃，為國家的未來奠定堅實的基礎。”
建設工人日夜趕工，一座座嶄新的學校拔地而起。葉城南和慕容軒親自為學校揭牌，宣佈學校正式開學。
慕容軒：“從今日起，這些學校將免費向所有百姓開放，無論貧富，只要有學習的願望，都可來這裡接受教育。”
為確保學校教學質量，葉城南四處聘請大儒前來教授學生。她親自登門拜訪那些德高望重的學者，誠懇地邀請他們出山。並非所有大儒都願意接受邀請。
大儒甲：“葉姑娘，老夫年事已高，只想安享晚年，不想再涉足塵世之事。”
葉城南：“先生，國家正值用人之際，懇請您出山教授學生，為國家培養未來的棟樑之才。您的學識和品德是國家的寶貴財富，孩子們需要您的教導。”
經過葉城南再三勸說，一些大儒被她的真誠打動，紛紛答應前往學校任教。他們帶來豐富的知識和深厚的學術造詣，為學生們開啟知識的大門。
在學校裡，學生們如飢似渴地學習著。他們認真聽講，積極提問，展現出強烈的求知慾。
葉城南：“看到這些孩子們如此熱愛學習，我深感欣慰。我們一定要為他們提供最好的教育。”
除普通學校外，葉城南和慕容軒還決定增設專科技校。這一決定遭到一些人的反對。
大臣乙：“太子殿下、葉姑娘，專科技校培養的都是工匠和技術人員，這與傳統教育理念不符。我們應該注重培養文人雅士，而非這些手藝人。”
葉城南：“大臣有所不知，我們國家不僅需要有學問的人，還需要有一技之長的工匠和技術人員。專科技校將
