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準備出門的時候，班主任迎面走了進來，一手揪住正在座位上跟同桌侃大山的孫帥耳朵將其拎起來，厲聲說道：“說，課本藏哪裡了？”
“什麼課本？”孫帥裝作聽不明白的樣子。
“還裝，我剛才在監控上看的清清楚楚，你從沈銘的座位上偷走課本跑出教室。你這是偷竊，現在主動承認錯誤，看在你年紀小可以不追究，別逼我拿著著監控送你去派出所。”班主任厲聲說道。
“我，我就是開了一個玩笑，不是故意偷得。”孫帥一聽派出所，整個人都軟了當即承認自己的罪行。
“聽著別以為監控是擺設，你們平時在班級裡有些小動作我姑息你們年紀小不追究了，但以後要是一而再再而三的觸犯底線，別怪我不客氣。”班主任在班級裡大聲說著，警告那些曾經在背後做小動作的學生，這才是班主任應盡的職責，可惜直到今天才出現。
很快孫帥在外面的一個垃圾桶裡撿回來了沈銘的課本，上面還沾有一些汙漬。
“等等，把書上的汙漬擦乾淨。”班主任吩咐道。
“老師，這擦不乾淨。”孫帥為難的看著課本上的汙漬說道。
“那這課本以後就是你的了，把你的課本給沈銘。”班主任命令道。
孫帥咬咬牙，只能當著全班的同學照辦。
沈銘心裡這叫一個解氣啊，但是心裡多少又有點怨恨班主任，以前發生這種事，申請調取監控想知道是誰做的，班主任總是推脫申請手續麻煩，有時候乾脆說監控沒開，沒法調取，現在看來只是單純懶得管，沒有那麼多客觀原因。
校園霸凌產生的條件之一就是老師的縱容，無論老師怎麼辯護自己管不過來那麼多學生，都不能甩掉自己失職，特別是有意針對某個學生的時候，其他學生會很敏感的注意到，即使欺負這個學生老師也不會責怪他們。
“破窗理論”就是這樣，一輛嶄新的車停在街邊，一個月後安然無恙。但是測試人員故意在車窗上敲個洞，一個月後，整輛車都變得慘不忍睹，到處都是劃痕，這個理論很好的解釋了校園霸凌產生的重要心理因素。
很快到了中午打飯時候，學生們正在食堂排隊，突然有人從背後重重的拍了拍沈銘的肩膀，同時一個陰陽怪氣的聲音說道：“哥們能排你前面嗎？”
不用轉頭光聽聲音沈銘也知道說話的人是誰，這個聲音的主人就是自己被霸凌的始作俑者，破窗理論中第一個在車窗上打洞的人“張騰雲”，也是自己不該得罪的人。
