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來，光靠引進機器和技術還不夠，還得培養更多有知識、懂技術的專業人才才行，而且在人才培養方面，國內的新式學堂還得不斷改進和完善。
到了冬天，阿才結束了這次出國學習考察的行程，回到了國內。他帶回了滿滿的所學所得，也帶回了對江南製造總局未來發展的更多思考。
回到廠裡後，阿才顧不上休息，就迫不及待地把自己在國外學到的先進技術、管理經驗分享給了工友們和廠裡的管事們。大家聽了都很感興趣，一起根據這些新知識，對廠裡的生產工藝、管理制度等方面進行了一系列的改進和調整。
例如，在生產工藝上，按照國外的一些先進做法，對部分零部件的製造流程進行了最佳化，提高了生產效率和產品質量；在管理制度方面，借鑑了國外工廠明確分工、嚴格考核的模式，讓工人們的工作更加規範有序，積極性也更高了。
隨著這些改進措施的實施，江南製造總局的發展越來越好，生產出的槍炮等產品不僅在質量上有了很大提升，而且產量也逐漸增加，在國內的名聲也越來越大了，不少地方的清軍都紛紛前來訂購產品。
回顧這一年來的經歷，阿才心裡感慨萬千。從最初面對新裝置、新技術的迷茫與努力學習，到參與制造高質量新式步槍的自豪與責任，再到出國考察學習後的收穫與思考以及推動廠裡的改進發展，他深刻地體會到了洋務運動推進中成果初現這一時期的意義與價值，也明白了只要不斷學習、勇於創新，國家的工業是能夠慢慢發展起來，走向富強的。
雖然這一路上遇到了諸多困難和挑戰，自己也付出了很多努力，但阿才心中對洋務運動的未來充滿信心，他知道自己只是眾多參與洋務事業的普通一員，但只要每個人都貢獻出自己的力量，國家終有一天能夠擺脫困境，不再受列強的欺凌。
在這一年裡，阿才從一個有些保守但踏實認真的普通技術工人，成長為了一個有著開闊視野、掌握先進技術和管理經驗且積極投身於洋務企業發展的骨幹力量，他的故事在江南製造總局以及周圍的工人圈子裡慢慢流傳開來，激勵著更多的人努力學習、積極進取，為洋務事業的發展添磚加瓦。
以下是8個古稱國家同年發生的與主題無關且不重複、又和主題有關聯的歷史事件：
朝鮮王朝：1869年朝鮮王朝加強對西方技術的觀察與引進嘗試，鑑於清朝洋務運動推進中成果初現，擔心本國在軍事、工業等方面落後於周邊局勢變化，便暗中派人瞭解西方的軍工、製造業等技術，同時在國內鞏固傳統農業生產，適度發展一些與民生相關的手工業，培養本土技術人才，保障國家在周邊局勢變化下的穩定發展。
日本（江戶時代）：當時的幕府持續關注清朝洋務運動的成果情況，鑑於亞洲局勢因清朝洋務運動的推進而產生變動，加快對國內近代化程序的推動，鼓勵引進西方先進技術裝置，在各藩大力發展近代工業，培養本土的近代化人才，同時注重對傳統武士道精神與近代思想的融合，試圖增強自身實力，以應對可能出現的外部危機，穩固國內統治秩序。
越南阮朝：阮朝在這一年著重關注國內經濟與軍事的雙重發展，鑑於清朝洋務運動成果初現探索自強之路，擔憂本國在列強環伺下處於劣勢，加大對國內傳統手工業的扶持力度，同時積極尋求西方先進技術的引進渠道，培養本國軍事和工業方面的專業人才，加強軍隊訓練，維護國家穩定，抵禦外部侵略。
暹羅（今泰國）：暹羅積極與周邊國家交流洋務運動相關發展經驗，鑑於清朝開展洋務運動取得初步成果面臨的諸多情況，共同探討如何在本國更好地引進西方技術、發展實業，如建立技術交流合作機制、共享人才培養經驗等，同時在國內鼓勵文化多元發展，凝聚民眾向心力，使民眾認同現有統治秩序，避免受外部變革影響。
天竺（古印度）：天竺地區的一些城邦關注到清朝洋務運動推進中成果初現反映出的技術發展趨勢，加強內部各城邦之間在技術引進與交流方面的協作，統一應對可能出現的外部壓力，如共同引進西方先進的農業
