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李老師眼睛一亮，頓時反應過來，一拍大腿說道：“哎呀，這確實太簡單了呀，原來如此！”緊接著，李老師又好奇地追問道：“那第二句‘一邊加一邊減’又該怎麼解釋呢？”
我略作思考，然後不慌不忙地說道：“老師，我再舉個例子吧，就比如說 88 + 36 = 124 這個算式呀，它用的是湊整法來算的。咱們先看 88 ，要湊成整百的話，給它加上 12 就變成 100 了，對吧？再看 36 呢，給它加上 4 就湊成 40 了。然後呀，把湊整時用掉的數字 12 和 4 組合起來，這不就是最後的結果 124 了嘛。”
這時候呀，辦公室裡出現了一幅奇特的景象：一個年僅六歲的孩子，居然站在那兒像個小老師似的，給一幫老師講起了速算課呢。只見各位老師紛紛從抽屜裡拿出筆記本，一個個都全神貫注地邊聽邊記筆記，那認真勁兒，都把上課這事兒給忘到九霄雲外去了。
而此時，在校園裡的校長正納悶著呢，上課鈴都響了好一會兒了，怎麼教室裡沒見到老師們的影子呀？這老師們都跑到哪兒去了呢？這學校裡的學生們，沒老師管著，都快像放羊似的了。
校長心裡著急，便在校園裡四處找了起來，最後順著聲音來到了辦公室。這一瞧，可把校長給驚到了，只見一幫老師圍坐在一起，正無比認真地聽一個六歲的小孩子在那兒講課呢，而且那孩子還手拿著粉筆，在小黑板上一筆一劃地寫著速算口訣與對應的計算公式呢。
校長頓時氣得臉都紅了，結結巴巴地說道：“這、這、這像什麼話呀！你們這是要罷工嗎？都不用上課了是吧！”
經校長這麼一喊，老師們這才如夢初醒，一個個反應過來，其中有個老師更是哎呀一聲，著急地說道：“哎呀，光顧著聽了，都忘了上課了呀！”說著，老師們趕忙把筆記本一收，紛紛起身，急匆匆地往各自的教室跑去上課了。
那些沒課的老師倒是沒動，依舊坐在原位，準備繼續留下來學習呢。
我清了清嗓子，乖巧地說道：“校長爺爺好呀。”
校長沒好氣地走過來，看著我，又好氣又好笑地說：“怎麼又是你小子在這兒搞鬼呀，今天又弄出什麼稀奇事兒了呀？”
李老師見狀，趕忙站起身來，把事情的經過一五一十、詳詳細細地跟校長說了一遍。
校長聽完，滿臉難以置信的神情，瞪大了眼睛看著我，說道：“李老師，你說他真的只用了 10 分鐘就做完了 100 道千位的口算題，而且還有專門的口訣？這……這也太不可思議了吧！”說著，還對旁邊的老師說：“來，給我也搬一把椅子，我也留下來好好聽一聽，學習學習。”
我無奈地撓撓頭，說道：“各位尊敬的老師，還有校長爺爺呀，我才是個學生呢，這感覺怪怪的呀。”
李老師卻沒在意我的話，緊接著問道：“小同學，你這口訣是跟誰學的呀？”
我回答道：“是先生教我的呢。”
李老師一聽，頓時來了精神，滿懷期待地說：“那這位先生能不能來給我們也上上課呀？我們也特別想跟著學習學習呢。”
我趕忙擺擺手，說道：“先生說他不想見外人呢，他說他以前是‘臭老九’，受過不少委屈，所以現在不想和外人見面，也不想跟別人有什麼接觸了。”
校長一聽，氣得直跺腳，大聲說道：“胡說！那都是‘四人幫’搞的鬼呀，咱們老師早就被平反了呀。小同學，你回去跟這位尊敬的先生說一聲，就說現在國家已經給老師們平反了，老師可是現在最崇高、最受人尊敬的職業了呀。咱們想聘請他來給咱們上課呢，你好好跟他說說呀。”
我面露難色，無奈地說：“校長爺爺，先生不會同意的呀。先生說了，如果我把他的住址告訴別人，那我就永遠都別想再見到他了，我可不想離開先生呢，所以我真的不能說呀。”
在場的各位老師們聽了，臉上都露出了十分遺憾的神情，有的老師甚至眼眶都泛紅了，心裡特別不好受。畢竟在那十年動亂的年間呀，有太多優秀的老師遭受了各種各樣的迫害，就連校長本人，那也是那段黑暗歲月的受害者之一呀，所以大家聽到這樣的事兒，心裡別提多感慨了。
然後呀，我又把百位和千位的口訣仔細地背給這些老師們聽，並且還逐一舉例說明了用法。至於萬位的口訣嘛，我確實還不會呀，只能無奈地跟老師們說：“各位老師，萬位的口訣先生還沒教我呢，所以實在對不起大家了，我目前就會這麼多了呀。”
