系統逼我拯救世界，然後，，

第89章 校園文化節世界，大放異彩 (第4/4頁)

體展示、多媒體互動等多種形式的方案，既能充分展示校園文化的魅力，又能吸引師生的關注。

在展示長廊的施工過程中，施工團隊發現長廊的牆面存在滲水問題，需要先進行防水處理，這導致工期延誤。蘇瑤與施工團隊和學校後勤部門緊密合作，加快防水處理的進度，同時調整後續施工計劃，確保展示長廊能夠按時完工。

在展示內容的準備過程中，部分歷史資料和文物的展示需要專業的保護和講解。蘇瑤聯絡學校的歷史系教授和博物館專業人員，對展示資料進行鑑定和整理，並培訓了一批學生講解員。然而，在講解員培訓過程中，發現部分學生對講解內容的理解不夠深入，講解風格也較為生硬。蘇瑤邀請專業的演講老師對學生進行培訓，透過模擬講解、案例分析等方式，提高學生講解員的專業水平和講解技巧。

展示長廊建成後，在試執行期間，有師生反饋展示內容的燈光效果不夠理想，部分展品看不清楚。蘇瑤迅速聯絡燈光設計師，對燈光進行重新除錯和最佳化。經過多次調整，終於達到了理想的展示效果，讓展示長廊成為了校園內一道亮麗的風景線。

此時，冰冷的電子音再次在她腦海中響起，告知蘇瑤若想獲得350積分，需策劃一場結合校園文化節、校際交流活動、“校園文化之星”評選活動以及展示長廊元素的華麗且具新意的表演。

蘇瑤陷入沉思，她深知這將是對自己策劃能力的又一次巨大考驗。經過數日的構思與籌備，蘇瑤決定打造一場融合舞臺表演、多媒體展示與互動體驗的獨特演出。

表演開場，舞臺上的大螢幕播放著校園文化節的精彩瞬間，從熱鬧的活動現場到同學們的燦爛笑容，一一閃過。隨著音樂響起，一群身著傳統與現代融合服裝的舞者走上舞臺，他們的舞蹈動作結合了文化節中不同節目元素，時而優雅古典，時而活力現代，展現出校園文化的多元與包容。

舞臺一側，幾位“校園文化之星”獲得者現場展示他們的才藝，有的現場創作書畫，融入校際交流活動中汲取的不同文化元素；有的演奏原創音樂，旋律中蘊含著校園生活的點滴感悟。

同時，舞臺中央利用全息投影技術，呈現出展示長廊的虛擬場景，觀眾彷彿置身其中，能看到珍貴的歷史資料和文化展品。投影中的虛擬講解員由培訓後的學生擔任，他們生動地講解著每件展品背後的故事。

表演過程中，設定了多個互動環節。觀眾可以透過手機掃碼參與，為自己喜歡的表演片段投票，實時的投票結果會顯示在大螢幕上。還可以參與文化知識問答，答對的觀眾能獲得校園文化周邊小禮品。

舞臺後方，一組學生用光影藝術展示著校際交流活動中的精彩場景，透過燈光的變幻和投影的組合，將不同學校的特色文化生動呈現。

隨著表演進入高潮，全體演員匯聚舞臺，共同演繹一場充滿活力與激情的大合唱，歌曲融合了校園歌曲的經典旋律與創新元素，表達著對校園文化的熱愛與傳承。

表演結束，全場掌聲雷動。冰冷的電子音適時響起，確認蘇瑤成功獲得350積分。蘇瑤望著歡呼的人群，心中滿是感慨。這一路的艱辛與挑戰，都化作了她成長的養分，她在校園文化的舞臺上，真正實現了大放異彩。