系統逼我拯救世界，然後，，

第72章 音樂對決世界，奏響最強音 (第6/6頁)

臺方溝通，督促其修復技術問題，並安排團隊成員逐一核實捐贈資訊，向捐贈者解釋情況並表達感謝。同時，加強眾籌活動的宣傳和推廣，提高專案透明度，重新贏得了捐贈者的信任和支援。

在專案執行過程中，團隊成員之間也出現了一些矛盾和分歧。部分成員認為專案重點應放在城市周邊相對容易開展的地區，以快速取得顯著成果；而另一部分成員則堅持關注偏遠貧困地區，認為那裡的孩子更需要幫助。蘇瑤組織團隊進行了一次深入的團隊建設活動，在活動中引導成員們分享自己參與公益專案的初心和感受，傾聽彼此的想法。經過坦誠的交流，大家達成共識，明確了專案的核心目標是為最需要的孩子提供音樂教育，最終化解了矛盾，增強了團隊的凝聚力。

在一次對偏遠地區音樂教育專案的回訪中，蘇瑤發現當地教師隊伍對音樂教育的重視程度有所下降，部分音樂課程被其他科目佔用。她與當地教育部門和學校領導進行溝通，瞭解到是因為教學評估體系對音樂教育的考核權重較低，導致教師們積極性不高。蘇瑤聯合教育專家和公益組織，向當地教育部門提出最佳化教學評估體系的建議，增加音樂教育的考核指標，並提供專業的音樂教學培訓和資源支援，提高教師們對音樂教育的重視和教學能力。

隨著音樂公益事業的發展，蘇瑤意識到需要建立一個完善的人才培養體系，為專案的長期發展儲備專業人才。她與多所高校合作，設立音樂公益相關的實踐基地和獎學金專案，鼓勵大學生參與音樂公益活動。在專案實施過程中，如何平衡學生的學業和實踐活動成為新的問題。蘇瑤與高校共同制定科學的實踐計劃，合理安排時間，確保學生在參與公益活動的同時不影響學業。同時，為學生提供專業的指導和培訓，幫助他們在實踐中提升能力，實現個人成長與公益事業發展的雙贏。

在推動音樂公益事業的過程中，蘇瑤還關注到特殊教育群體中的音樂教育需求。她組織團隊深入特殊教育學校進行調研，發現為特殊孩子開展音樂教育面臨著專業師資短缺、教學方法特殊等諸多困難。蘇瑤邀請特殊教育專家和音樂教育專家共同研發適合特殊孩子的音樂教材和教學方法，開展專業師資培訓。同時，籌集資金為特殊教育學校配備專門的音樂教學裝置，讓特殊孩子也能在音樂中找到快樂和自信。

蘇瑤成功完成了任務，獲得了350積分。