系統逼我拯救世界，然後，，

第74章 古代書院復興世界，傳承文化 (第3/4頁)

要基地。

但平靜並未長久，當地突發罕見旱災，百姓生活困苦，不少家庭難以承擔孩子的學費，導致書院生源流失嚴重。蘇瑤心急如焚，她一邊組織師生參與賑災義演，將演出所得全部捐給受災百姓，一邊與家長們溝通，承諾為困難家庭減免學費，甚至提供生活補貼。為了籌集補貼資金，蘇瑤再次四處奔走募捐，向富商和鄉紳們講述受災百姓的艱難與書院學子的困境，最終獲得了一些善款，暫時穩住了生源。

然而，禍不單行，書院的藏書閣突然遭遇火災，雖撲救及時，但仍有部分珍貴古籍受損。蘇瑤痛心疾首，她重新啟用古籍修復技術，帶領師生全力搶救受損書籍。可修復過程中，所需的特殊修復材料在當地斷貨，蘇瑤派人四處尋找，卻因道路因旱災變得崎嶇難行，物資運輸困難重重。她親自帶領小隊，歷經艱辛，翻山越嶺到鄰縣採購，才確保修復工作得以繼續。

一波未平一波又起，朝廷突然頒佈新的教育政策，要求各書院統一教學大綱，大幅壓縮文化傳承類課程，增加實用技能課程。這與蘇瑤的教育理念產生了嚴重衝突。蘇瑤聯合其他書院山長，向朝廷上書，闡述文化傳承的重要性，以及書院在培養學生品德和文化素養方面的獨特作用。經過多輪溝通和爭取，朝廷最終做出讓步，同意書院保留一定比例的文化傳承課程，同時適當增加實用技能課程，實現兩者的平衡。

在解決這些難題的過程中，蘇瑤還計劃打造一個書院文化博物館，展示書院的歷史變遷、教學成果以及珍貴古籍。籌備過程中，徵集展品成了難題，許多家族對自家收藏的文物和古籍十分珍視，不願出借。蘇瑤挨家拜訪，向他們講述博物館對於文化傳承的意義，承諾會妥善保管展品，併為出借者提供榮譽證書和展示機會。經過不懈努力，終於徵集到了足夠的展品。

博物館建成後，參觀人數眾多，可管理和維護又成了新問題。參觀人員素質參差不齊，部分展品遭到輕微損壞，且日常維護費用高昂。蘇瑤制定了嚴格的參觀規則，安排專人引導和監督參觀過程，同時再次發起募捐，用於博物館的維護和發展。

此外，隨著書院影響力的擴大，慕名而來的學者和學生越來越多，書院的住宿和教學空間逐漸緊張。蘇瑤規劃擴建書院，但在選址時，與當地的土地所有者產生糾紛。土地所有者索要高價，且提出一些不合理的附加條件。蘇瑤多次與對方協商，邀請當地德高望重的長者從中調解，最終達成合理的土地交易協議，順利啟動擴建工程。

擴建工程施工期間，又遇到了技術難題，部分建築結構複雜，工匠們缺乏經驗。蘇瑤四處打聽，找到了一位經驗豐富的老工匠，老工匠提出了創新的施工方案，解決了技術難題。然而，施工進度因此延誤，蘇瑤又需要協調各方，確保工程在預算範圍內按時完成。

書院擴建完成後，蘇瑤為了提升書院的學術水平，定期舉辦學術研討會。在一次研討會上，一位外地學者帶來了新的學術思潮，與本地學者產生了激烈的思想碰撞，甚至引發了一些學生的思想混亂。蘇瑤組織師生進行多場學術辯論會，引導大家理性思考，尊重不同觀點，在交流中尋求真理，最終化解了思想危機，促進了學術的繁榮發展。

隨著書院的不斷發展，蘇瑤意識到需要建立一套完善的教育質量評估體系。但在制定過程中，教師們對於評估指標的側重點產生了分歧，有的強調學術成績，有的注重品德培養，還有的關注實踐能力。蘇瑤組織教師們進行多次研討，參考其他書院的經驗，結合自身實際，最終制定出一套全面且合理的評估體系。

在推廣新的評估體系時，部分學生和家長不理解，擔心會影響升學和未來發展。蘇瑤組織家長會和學生座談會，詳細解釋評估體系的目的和優勢，展示評估結果與學生全面發展的緊密聯絡，逐漸消除了大家的疑慮。

之後，蘇瑤計劃開展跨書院的學生交換專案，讓學生們拓寬視野，學習不同書院的長處。但在實施過程中，遇到了合作書院的信任問題，對方擔心學生管理和教學進度難以協調。蘇瑤與合作書院多次溝通，制定詳細的學生交換計劃，明確雙方的責任和義務，建立定期溝通機制，最終贏得了對方的信任，成功開展了交換專案。

交換專案進行期間，有學生在交換書院受到排擠，產生了厭學情緒。蘇瑤得知後，親自前往合作書院，與對方溝通協調，幫助受排擠的學生融入集體，同時加強對交換學生的心理輔導和關懷，確保專案順利進行。

隨著書院的國際化交流需求增加，蘇瑤結識了一位來自西域的學